第11课《包身工》课时2课件课件整理.pptxVIP

金太阳好教育云平台 ;学习文章中多种表达方式与修辞手法的运用;1、学习在复杂记叙中有条理地穿插描写、议论和抒情的写法 2、学习运用对比、比喻、排比等修辞手法 3、更进一步了解包身工的涵义和包身工制度，体会作者情感 4、通过把握文章的时代意义和人文内涵，培养起学生的社会责任和人权意识;以怀旧歌曲《月儿弯弯照九州》导入，感知底层民 众的辛酸生活，进一步了解包身工境遇的悲惨，需 单击播放;回顾上一课，展开新的内容; 表达方式在表达上，多种表达方式方式结合。;记叙：本文通过对“包身工” 悲惨的日常生活和恶劣的劳动条件的具体记叙，揭露了帝国主义和封建势力的罪恶。记叙的方式又分顺叙、补叙和插叙。;说明：本文在记叙的同时, 采用了说明的方法, 更深刻地揭露了“ 包身工” 制度的罪恶。;本文以什么为线索贯穿全文的？;穿的“拷绸”之类;比喻; 粥菜？是不可能有的。有几个“慈祥”的老板到菜市场去收集一些菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的“佳肴”。; 【明确】这是通过反问和褒词贬用（贬词褒用）的修辞手法，含蓄地表达感情。 “慈祥”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来好像是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上榨取更多的利润。 “佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上什