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发 展 心 理 学 实验一 游戏对幼儿心理发展的作用 （一）实验目的 通过观察，了解不同年龄幼儿年龄创造性游戏（或主题游戏）的特点和游戏所反映的心理特点。着重通过动作和言语观察游戏中幼儿想象、思维和控制自己行为能力发展的特点。 （二）实验说明 对象：幼儿园大班、小班儿童 材料：构造积木、大动物园所需的动物模型等。 （三）步骤与方法 在教师指示下，分别由小班和大班幼儿用构造积木搭汽车和动物园，玩乘公共汽车去动物园游览的游戏。小班如不能集体进行则由每个孩子个别搭，搭完后自己玩。大班则集体进行，先搭汽车和动物园，然后进行游戏。游戏的顺序为排队乘公共汽车，下车进动物园参观各种动物，有讲解员介绍各种动物的名称和特点。角色为汽车司机、售票员、交通警、老师、讲解员各一，小朋友多人。 观察内容 1、能否按要求搭，搭之前又无计划。 2、搭的过程中幼儿的关系如何，分工协作的怎 样。 3、搭完后如何玩，单个的还是集体的，如何分配角色，持续多长时间。 4、能否按照各个角色的要求控制自己的行为。 5、在游戏中有哪些言语和动作的表现，两者关系如何，其中反映的想象、思维的特点如何。 （四）实验结果 按上述要求记录观察内容并进行整理。 （五）实验分析与讨论 根据观察到的内容，着重分析讨论下列问题： 1、幼儿游戏的特点及不同年龄幼儿游戏的差异。 2、幼儿的想象和思维有什么特点。 3、幼儿控制自己行为的水平发展 实验二儿童记忆广度实验 （一）实验目的 (二）实验程序： 对象：三至六岁的幼儿，以间隔一岁为一年龄组。 材料：数字卡片：两位数、三位数、四位数、五位数、六位数、七位数、八位数、九位数的数字卡片个三张，卡片上的数字随机选取。 图片：六类十二张卡片，卡片上分别画有大象、猴子、橘子、香蕉、床、凳子、公鸡、牙齿、铅笔、书包、汽车、飞机 （三）实验方法 1、数字跟读（数字记忆广度实验） 主试按每秒1位数的速度跟读表中的数字，随后让幼儿立即复述。记录幼儿正确复述的最多位数。 2、图片回忆（图片记忆广度实验） 随机逐一呈现画有12种物品的图片。让幼儿看1分钟，再将图片盖住，主试说：“请你告诉我图片上画了些什么？”记录幼儿回忆图片的数量和名称。 3、全部回忆完后，主试问：“你是用什么方法记住的？”结合观察记录幼儿的记忆策略。 4、一位幼儿做完后换另一位幼儿继续实验。 （四）实验结果 以同一位数的数字三次跟读正确的最多位数为幼儿的数字记忆广度。 （五）分析与讨论 1、不同年龄组的幼儿对两种材料的记忆广度的特点。 2、不同性别的被试在不同的实验材料上的记忆广度的特点 。 实验三 空间认知发展实验 （一） 实验目的 利用空间认知测验来考察5-11儿童空间认知的发展 （二）实验对象和材料 对象：5~11岁儿童若干，分为7个年龄组 材料：铅笔，小刀，橡皮。 （三）实验步骤 采用个别谈话法。分别向被试提出三类问题，要求作答。 第一类 第1项：告诉我，哪是你的左手？哪是你的右手？哪是你的左脚？哪是你的右脚？ 第2项：告诉我，哪是我的左手？哪是我的右手？哪是我的左脚？哪是我的右脚？ 第二类 第3项：（主试坐被试对面）告诉我，铅笔在橡皮的左边还是右边？橡皮在铅笔的左边还是右边？ 第4项：（主试和被试同侧）告诉我，铅笔在橡皮的左边还是右边？橡皮在铅笔的左边还是右边？ 第三类 第5项：（主试坐被试对面）告诉我，铅笔在橡皮的左边还是右边？橡皮在铅笔的左边还是右边？小刀在铅笔的左边还是右边？铅笔在小刀的左边还是右边？小刀在橡皮的左边还是右边？橡皮在小刀的左边还是右边？ 第6项：（主试和被试同侧），指导语同第5项。 （四）实验结果 以各项测题回答正确为被试的指标。 （五）实验讨论 论述5~11岁儿童掌握左右空间概念的年龄特点。 论述5~11岁儿童掌握左右空间概念与其思维发展的一般趋势的关系。 实验四 瑞文推理测验 （一)实验目的 学习使用瑞文标准推理测验，重点掌握瑞文标准推理测验的使用技能。了解测验过程中有可能产生的误差，了解自己的智力情况。 （二）测验的实施 测验材料 本测验的全套材料包括： 测试题册一本、测查手册一本、记录表格一份、秒表一只。 适用范围 5～75岁以内的幼儿、儿童、成年人、老年人均可借此测验粗评智力等级。幼儿以及智力低下者和不能自行书写的老年人宜个别施测，一般可团体进行。此测验可用于有言语障碍的智力测量，也可为不同民族、不同语种间的