导数的几何意义75767.pptVIP

导数的几何意义 课堂引入 学习目标 新知探究 新知运用 学习反思 问题1 ：平面几何中我们是怎样判断直线是否是圆的 割线或切线的呢？ 问题2 如图直线l1是曲线C的切线吗? l2呢? l2 l1 A B 0 x y 对于一般的曲线的切线该如何寻找呢？ 课堂引入 学习目标 新知探究 新知运用 学习反思 1、理解一般曲线的切线的定义 2、通过函数的图象直观的理解导数的几何意义 3、会利用导数的几何意义求曲线的切线方程 4、进一步理解导数的概念，会求函数的导数 课堂引入 学习目标 新知探究 新知运用 学习反思 探究一:如何定义一般曲线的切线？ 课堂引入 学习目标 新知探究 新知运用 学习反思 探究二:分组交流讨论，导数与切线斜率的关系。 课堂引入 学习目标 新知探究 新知运用 学习反思 探究三：已知 函数 填写下表,观察 与 存在什么关系? 当 变化时， 是 的一个函数，我们称它为 的导函数，简称导数。 导函数： 课堂引入 学习目标 新知探究 新知运用 学习反思 例 题 讲 解 理 解 掌 握 巩 固 提 高 例1、如图。它表示跳水运动中高度随时间变化 的函数h(t)=-4.9t2+6.5t+10的图象。根据图象请 描述、比较曲线h(t)在t0、t1、t2的变化情况。 课堂引入 学习目标 新知探究 新知运用 学习反思 例 题 讲 解 理 解 掌 握 巩 固 提 高 通过观察跳水问题中导数的变化情况,你得到了哪些结论? (1)以直代曲：大多数函数就一小段范围看，大致可以看作直线，某点附近的曲线可以用过该点的切线近似代替； (2)函数的单调性与其导函数正负的关系 ； (3)曲线的变化快慢及切线的倾斜角的内在联系 . 归纳小结 课堂引入 学习目标 新知探究 新知运用 学习反思 例 题 讲 解 理 解 掌 握 巩 固 提 高 利用导数的几何意义求曲线的切线方程的步骤: 归纳小结 (1)求出函数 在点 处的导数 ； (2)根据直线的点斜式方程,得 切线方程为 例2 已知曲线 上一点（1，1）处的切线 方程。 课堂引入 学习目标 新知探究 新知运用 学习反思 例 题 讲 解 理 解 掌 握 巩 固 提 高 1、已知曲线y=x2+2x+5上的一点P（2，13）求点P处的切线方程。 2、在曲线y=x2上过那点的切线为： (2)与x轴成135o的倾斜角。 (1)垂直于直线2x-6y+5=0; 课堂引入 学习目标 新知探究 新知运用 学后反思 课 堂 小 结 达 标 反 思 思 考 运 用 （1）你学到了什么技能？ （2）你知道了哪些方法？ 导数的几何意义 * * * *