语文人教版四年级上册15 猫 教学设计.docxVIP

15、猫 （第一课时） 教学目标： 1、有感情的朗读课文，理解“任凭、屏息凝视、尽职”等词语的意思。 2、在阅读中体会作者是怎样写出猫的性格古怪的特点的。 3、在反复诵读和融情想象中，感受作者语言的魅力和字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，从而树立热爱生活的积极态度。 教学重点： 抓住重点词句理解前三个自然段中猫性格古怪的具体表现和这些表现之间的内在联系。 教学难点： 在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”，以及字里行间蕴涵着的“人爱猫，猫爱人”的和谐情趣，引导学生树立热爱生活的积极态度。 教学过程： 一、激趣导入： 1、猜谜语： （1）性情躁烈爆，常批黄皮袄，山中称大王。（谜底：老虎） （2）瞳孔遇光能大小，唱起歌来妙妙妙，夜半巡逻不需灯，四处畅行难不倒。 同学们，谁来说一说猫给你留下了怎样的印象。著名作家老舍先生也非常喜欢猫，还专门写了一篇文章呢，这节课，就让我们一起走进课文，去认识一下老舍先生家的猫。（板书课题、作者）请同学们齐读课题——《猫》。 二、检查预习 1、现在老师想考考大家，看看我们同学自学生词的本领，看看这些词都会读吗？哪位同学愿意声音响亮的读一下？ （用多媒体出示如下生字词：性格???任凭?????贪玩??尽职??屏息凝神?变化多端?稿纸??梅花??跌倒?开辟?枝折花落） 2、师：看来大家都较好地记住了生字词，请四名同学接读课文。在他们读的时候，我们注意一边听一边想，文中有两个能概括课文内容的句子，看谁能发现？（老猫的性格有些古怪；满月的小猫的可爱）。 三、研读课文，理解“古怪” 1、出示：猫的性格有些古怪 为什么说“猫的性格实在有些古怪”？再次读课文1——3自然段，带着摄像机拍一拍老舍家的猫，遇到古怪的镜头来个特写，并用波浪线定格。（猫的古怪性格表现在：猫既老实又贪玩，虽贪玩又尽职；高兴时比谁都温柔可亲，不高兴时无论谁说多少好话都一声不吭；既胆小又勇猛。） 2、大猫的古怪具体表现在哪儿 HYPERLINK / \t /s/_blank ？找一找，画出重点词。（板书 HYPERLINK / \t /s/_blank ：老实——贪玩——尽职） 3、品味赏读，交流感受 课件出示句子1： 说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。 （1）点名读。谁愿意读一读描写猫“老实”的句子 HYPERLINK / \t /s/_blank ？ （2）品味“乖”。 “乖”常用于形容谁？从中你感受到什么 HYPERLINK / \t /s/_blank ？（预设：“乖”常用于形容小孩子很听话、懂事。从这里感受到老舍先生把猫当作自己的孩子一样看待。） （3）情景导读：它躲在暖和的地方睡大觉呢，天渐渐黑了，它在——（睡觉），老舍家来客人了，它在——（睡觉），吃过晚饭，老舍一家人要出去散步了，它还在——（睡觉）。真是—生接读。 （4）可是，它要决定出去玩玩，就会——生接读 课件出示句子2： 可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 1）课文中是怎样描写猫“贪玩”的，谁再来读读有关的句子 HYPERLINK / \t /s/_blank ？ 2）角色转换，呼唤猫。想象一下，老舍先生一家是怎样呼唤猫的？ 一天过去了，猫没有回来，老舍先生在呼唤它——生1 老舍的妻子也着急了，在呼唤——生2 ???????????????????????他的小女儿也过来了，担心地呼唤——生3 3）对于猫的表现，老舍先生是什么样的态度呢？ 课件出示句子3： 说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？ 引：这个句子用词很有特点，仔细读一读这个句子，你读出来了吗？ （学生发现，运用了“吧??呀??呢”常用语气词。） 师：为什么要这样写呢，让我们去掉这三个语气词，再来读一读比较一下。（生读）你发现了什么？ 师：加上这三个语气词我们可以感受老舍是带着什么样感情来说的呢？（很喜欢这只猫）引导学生体会老舍对猫的喜爱之情。 师：从老舍先生连用三个语气词，可以体会到老舍先生是多么喜欢这只猫啊。谁能带着喜爱之情再来读读这句话。 师：第二天，这只贪玩的猫终于回来了，老舍先生把它爱怜地抱在怀里，一位邻居进来了，老舍先生对邻居说——一生读 师：一位朋友来做客，老舍对朋友说——生接读 师：老舍先生还写下了这句话，想对所有的读者说——来，一起读 生齐读 过渡：猫的“尽职”又表现在什么地方，哪位同学愿意读一读 HYPERLINK / \t /s/_blank ？ 课件出示句子4： 可是，它听到老鼠的一点