语文人教版四年级上册《爬山虎的脚》第二课时教学设计.docxVIP

《爬山虎的脚》第二课时教学设计 执教者：狮山小学 陈小青 教材分析： 这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。 第二课时 教学目标： 1、了解爬山虎的脚的特点。 2、学习作者的观察方法，培养细致有序的观察兴趣和习惯。重点了解爬山虎脚的特点及爬山虎是怎样爬的。 3、认识大自然的神奇，培养自己留心观察周围事物的兴趣。 重难点： 重点：了解作者是怎样围绕爬山虎脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。 难点：了解爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的？ 教学过程： 一、复习导入 1、出示课件图片，回忆爬山虎叶子的特点。 2、巩固练习：按课文内容填空。 3、过渡：这个自然段描写了爬山虎好看的叶子？那爬山虎的脚又长在哪里？它又是怎样一脚一脚地往上爬的？ 二、互动探究 小组合作探究： 1、用自己喜欢的方式读第3自然段，划出描写爬山虎的脚的句子。 2、谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？ 指名汇报，集体订正： 爬山虎脚的位置、形状、颜色等几方面的特点。 （1）默读；用～～划出爬山虎脚的句子，爬山虎的脚长在 （直观理解：叶、叶柄、反面。） （2）爬山虎的脚是什么样儿的？（集体订正在书上画出有关词语，句子读一读） （3）指名上台画简笔画 （4）作者能把爬山虎的脚写得那么形象具体，说明了什么？课文哪个词语突出了这一点？ 2、学习第4自然段 （1）自由读第4自然段，边读边想像一下爬山虎是怎样在墙上爬的？ （2）用“▲”划出爬山虎在墙上爬的动作的词，想想这些词用得好吗？ （3）我能抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的。 （4）充分利用flash形象展示特点，生动有趣的动画加朗读，直观形象地展示了爬山虎怎么爬的过程。让学生一目了然，从而加深对课文的理解，同时突破重难点。 （4）作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？ （5）出示句子作对比: 读下面的句子,体会哪句话用词准确, 并讲出理由。 1.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。 2.爬山虎就是这样一步一步地往上爬。 （6）指导有感情地朗读. 3、学习第5自然段 （1）学完了这段，我知道了 （2）课文第 自然段还说明了爬山虎的脚与墙的关系呢？ 这是一种 的写作手法 （3）出示课文内容，了解爬山虎的脚触着墙和没触着墙的两种结果。 （4）我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了作者观察 三、课堂小结： 回顾解决本节课情景导入问题，学以致用，体验到学习的快乐。交流本节收获和困惑，达到整合提高的目的。 四、拓展文本，课堂延伸。展示大自然的神奇，激发学生探索大自然的兴趣。 五、布置作业。 观察作业: 请观察你最感兴趣的一种动物或植物，并注意把你观察到的变化及结果记录下来。 板书设计： 刚长出：嫩红--→嫩绿 叶子 　爬山虎的脚 　 长大了：绿得新鲜 一顺儿朝下 均匀 生长位置、形状、颜色 脚： 触--→巴--→拉--→贴 　　　　　　　　　　触着墙←-→没触着墙的