语文人教版四年级上册《鸟的天堂》.鸟的天堂（两课时）.pptxVIP

《鸟的天堂》巴金第一课时自读要求1.自学生字生词，注意读准字音。2.用“______”画出文中你觉得美的词句来读一读，再说说自己的理由。理解词语留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。解题天堂：指人们想象中的舒适、快乐的生活环境。大榕树是鸟儿们生活的乐园。（鸟） 的 （天堂） “鸟的天堂”是广东省的一个闻名中外的旅游风景区。在距广州市100公里外的新会县天门河的河心沙洲上，有一株500多年历史的奇特的大榕树，经过时间，大榕树独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。白鹤、麻鹤朝出晚归，灰鹤则夜作昼息，它们相互更替，井然有序，构成了一个蔚为壮观的“鸟的世界”。 默读全文，思考问题，小组讨论1.作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的景象是什么样的？2.全文如何分段？每段段意是什么？默读全文，思考问题，小组讨论1.作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的景象是什么样的？时间顺序 黄昏——大榕树的奇特景象两次 早晨——鸟儿热闹活动的情景 默读全文，思考问题，小组讨论2.全文如何分段？每段段意是什么？第一段（1~4）——和朋友划船去游玩。第二段（5~9）——第一次第三段（10~13）——第二次第四段（14）——赞美和留恋。第二课时《鸟的天堂》分部分细读回顾：第一段（1~4）——和朋友划船去游玩。第二段（5~9）——第一次第三段（10~13） ——第二次第四段（14）——赞美和留恋。第一段（1~4）结合原文体会：表明时间——______傍晚__________________周围环境——______幽静__________________体会心情——愉悦第二段（5~9）大榕树形态1.看图用一个词或一个短语说说这是一棵怎样的大树。提示：独木成林、枝繁叶茂、充满生机与活力、郁郁葱葱2.默读第二部分，思考下列问题（1）作者是按什么顺序描写榕树的？远看 近看枝干情景（2）主要写了榕树的什么特点？大、美（3）采用什么方法描写大榕树的？从根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。3.理解重点语句 我有机会看清它的的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根垂到地上，伸进泥土里。 这句话写出了大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的根“垂到地上，伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。第三段（10~13）1.主要内容作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。小组讨论，总结写法2.作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出相关语句，体会作者当时的心情。①大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。运用排比的修辞方法，写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。②“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”运用拟人的修辞方法，写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。小结写法这一段作者主要写了鸟的活动──不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写，并且结合了点面结合的方法。第四段（14）那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！留恋赞美愉快谈论交流课后问题课文里五次提到鸟的天堂，为什么有的加了引号，有的没有加呢？加引号4次，不加引号1次①加引号——指引用别人的话，指天马河上的那棵大榕树，表示一种特定称谓，是对大榕树夸张的形容。②不加引号——作者终于亲眼所见，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，像天堂一样，故作者发出此种感叹。课后作业1.摘抄佳句2.通过小鸟自述，赞美南国风光或感谢当地村民。3.写一篇导游词