小学数学四年级三角形内角和的评课稿.docxVIP

--WORD格式--可编辑-- --- 小学数学四年级三角形内角和的评课 评课人：王丽 刚才听了王老师的一节数学课，整节课程老师通过巧妙的设计，让学生经历了观察、发现、猜测、验证、归纳、概 括等数学活动， 切实体现了新课程的核心理念 “以学生为本，以学生的发展为本” 。具体体现在以下几个方面： 一、激趣导入 ,让学生乐于操作数学 王老师在《三角形内角和》的课堂教学中，从学生个体的经验出发，注重学生学习数学的态度、动机和兴趣，组织 能够帮助学生获得经验的活动。采用 “谜语激趣与导入 ”这一教学环节，激发学生学习兴趣和激活学生已有的经验和基本知识，来替代传统课堂教学中的 “复习 ”这一环节。 通过让学生利用直角三角板，计算三角形的内角和，既激活了学生对三角形内角和的已有了解，初步感知三角形的内角和是 180°这一数学规律，又激发了学生探索的积极性。 二、探索发现，让学生善于实验数学 数学的结论来源于学生的探索，对现象的观察，对数据的度量、统计与分析，对各种情况的归纳总结。王老师在本节课中非常重视学生的自主探究，让他们在经历探索三角形 的内角和是 180 度的过程中，探讨和总结 “三角形内角和 ”这一数学规律。 1 首先，学生利用量角器量出三角形三个内角的度数并算 出三个内角的和，发现锐角三角形、直角三角形和钝角三角形的内角和都是 180°。但同时在有误差的情况下，学生也提出了不同的看法，引起争论，进入第二层次的探索。 其次、利用学生引发的争议，让学生动手操作，想办法把三角形的三个内角拼成一个平角，并进行交流。这样，引导学生通过撕拼、折拼等多种方式把三个内角拼成一个平 角，验证 “三角形的内角和是 180°”这一数学规律。课堂上学生自始至终保持着浓厚的探究兴趣，学生通过动手操作，使实践能力、观察能力、归纳能力等都得到很好的锻炼，教学效果也比较好。 三、练习题迁移应用 ,让学生精于实践数学 学生的学习应强调应用数学的意识，让学生精于实践数学。在练习题环节，在学生探索发现数学规律后，王老师引导学生应用规律解决一些实际的问题，即求出三角形中未知角的度数。同时鼓励学生注意倾听他人的意见，把别人的思路同自己的想法联系起来。 四、拓展延伸环节，让学生勇于研究数学。在这次课堂 教学中， 拓展延伸部分解决了两个问题， 让学生研究、 交流，得出 “不管是小三角形还是两个小三角形拼成的一个大三角 形，三角形的内角和都是 180°”；讨论 “四边形、五边形、六 边形的内角和是多少度？为什么？ ”这些题对发展学生的思 2 维能力、开发智力、促进素质教育等有着不可忽视的作用。 总而言之，整个课堂教学用 “激趣与导入 ”、 “探索与发 现 ”、“迁移和应用 ”、“拓展与延伸 ”四个基本环节，思路非常 清晰。在学生主体的探讨和实践中体验 “三角形内角和 ”这一 数学规律，并运用规律解决了一些实际问题。通过新的课堂 教学模式，让学生产生主动参与，在这一过程中，既激发了 学生学习数学的兴趣， 又激发了学生的探究欲望、 创造欲望， 从而促进学生良好的数学品质的形成。 3