语文人教版四年级上册《白鹅》的教学设计.docxVIP

教学设计 基本信息 名称 《白鹅》 执教者 任玉良 课时 第一课时 所属教材目录 人教实验版四年级语文上册第四单元13课 教材分析 1．本单元内容为“人和动物和谐相处”。在描写动物的过程中，用生动有趣的语言，体现了作者的情感、高超的语言组织和运用能力。课文编排上，体现了与“人与自然和谐相处”和“人与人的和谐相处”的紧密联系。在教学过程中，要把握情感价值的正确引导。 2．本课为本单元的第一课。良好的教学效果，有助于本单位后续内容的教学。在教学中，应着重引导学生学习主体作用的发挥，加强朗读，加强体会课文的语言特色、结构特点和作者情感，通过类比学习，提高后续学习效果。 学情分析 1、本学段学生有一定的自动学习、自主探讨能力。能借助工具书、其他图书资料、网络等查找了解背景资料，加深对课文、作者及其他方面的理解。 2、本学段学生有一定的自我学习能力。能联系所学，自主学习新的知识，包括生字词、句的理解识记，还能借助兴趣主动探索。因而本单元教学要充分发挥学生的主体性作用。 3、本学段学生记忆巩固、句段篇的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力有待提高。因此，要通过朗读强化、训练强化，以提高课堂效果，为后续学习打下基础。 教学目标 知识与能力目标 1、了解作者及其主要成就 。 2、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 3、有感情地朗读课文，了解掌握课文内容。 过程与方法目标 一、要加强朗读，使学生通过朗读，充分理解课文内容、作者情感和写作特色。二、为提高课堂教学效果，结合本节课教学内容，制作了相应的课件，更好地帮助学生加深理解，增强体会。三、要充分引导学生进行交流、合作探究，既加强体会和理解，又能培养学生的自主学习、合作探究的能力。 四、引导学生用对比的方法来突出鹅的特点。五、引导学生体会作者运用反语来表达自己的情感。 情感态度与价值观目标 一是引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱；二是在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。 教学重难点 重点 引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 难点 从那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 教学策略与 设计说明 1、让学生在生活中多观察鹅，了解额的形态、动作、以及生活习性。2制作鹅的课件课上播放进一步直观了解，提高学生的学习兴趣。3、围绕本课教学重点在学生自读自悟、读通课文的基础上，让学生说一说这只白鹅给你留下了怎样的印象？学生交流时，要引导他们结合有关语句概括出鹅的特点。4、引导学生围绕“从课文哪些地方看出鹅的高傲”这一问题展开讨论，从具体语句中了解作者是怎样写出鹅的高傲的，体会坐着用词的生动形象和语言的幽默风趣。5教学时重视朗读，让学生绘声绘色地读，要读的妙趣横生。6、提醒学生注意文中一些字的字音和自形。7、教学时重视语言积累，引导学生把喜欢的部分背诵下来，还要让学生找出写得生动有趣的句子品味欣赏并抄写下来，达到积累语言的目的。 教学过程 教学环节（注明每个环节预设的时间） 教师活动 学生活动 设计意图 一、激发兴趣导入新课（5分钟） 二、初读课文(30分) 1播放白鹅的录像或出示白鹅的图片。师：你想说什么？你想用那首诗来赞美它？ 2今天，我们再来学习一篇描写白鹅的文章，大家一定会对白鹅有更进一步的了解。齐读课文题目。 3这篇文章的作者是丰子恺先生，你能介绍一下对他的了解吗？ 1、要求 （1）自读课文，读准字音，读通句子。 老师范读。 （2）讨论。 字音：颈、看守中“看”，净角“角” 奢侈、供养“供”窥伺“伺”的读音。 （3）画出自然段，画出生字新词，边画边读新词两遍。教师适时纠正。 （4）利用自己喜欢的方法，记忆字形，联系上下文、借助工具书理解字义。 （5）字形。 形近字：厉—历；据—剧；倘—淌；脾—碑； 邻—领；供—拱。 难写字：“餐”的“又、食”的最后一笔都是点。“脾”的右边笔顺为先写“白”，再从“白”中写一竖撇，再写横、竖。 （6）难解字。 厉—历：“厉“一般含严格、严肃的意思。 净角：（出示净角脸谱）是一种戏曲角色，扮演性格或粗暴的男性人物，通称花脸。 扬长而去：指狗偷完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。 （7）思考：课文从哪几个方面介绍了白鹅？重点介绍了哪方面？第二自然段在文中起什么作用？ 教师适时点拨，引导总结：课文从鹅的姿态、叫声、步态和吃相中，介绍了白鹅高傲的性格特点。重点写了