教育学考研教育研究方法部分背诵要点(学姐笔记).docxVIP

--WORD格式--可编辑-- --- 教育学考研 - 教育研究方法部分背诵要点（学姐笔记） 问题：①研究方法单一、跨学科研究法没有得到重视②定性和定量研究 教育科研方法 综合不够③个人经验出发的思辨研究是主流，缺乏科学实证性④不善于 一、教育研究概述 吸收、利用其它研究领域的成果 （一）教育研究概述 3. 教育研究的发展趋势—— （1）教育研究走向自然化和生态化 （2） 1. 教育研究的含义： 以发现或发展科学知识体系为导向，通过对教 教育科研的综合化（ 3）教育科研的跨文化发展趋势（ 4）教育科研的现 育对象的解释、预测和控制，以促进一般化原理、原则的发展过程。 代化 2. 教育研究的意义： ①促进教育改革和发展的动力②发展和完善教 （三）教育科研的基本原则 育科学理论的基础 增强研究者科研能力， 培养教育改革家的主要途径。 1. 客观性原则 2. 创新性原则 3. 理论联系实际原则 4. 伦理性原则（评 3. 教育研究的类型：（ 1）根据研究对象及其任务不同的分类——教 价研究的伦理可接受性、尊重研究对象的权利、承担对研究对象负责的 育价值研究（揭示为什么和怎么做的问题） 、教育事实研究（揭示是什么 义务） 的问题）。（ 2）根据不同研究目的的研究——基础研究 （揭示教育规律）、 （四）教育科研的一般过程 应用研究（寻求解决问题的方法） 。（3）根据研究方法不同的研究——定 1. 选题阶段—— 2. 研究设计阶段—— 3. 搜集资料阶段—— 4. 整理和 量研究（严格的研究设计之下，收集资料用数据表述结果的研究） 、定性 分析资料阶段—— 5. 撰写研究报告阶段—— 6. 总结和评价阶段 研究（自然环境下，通过相关检验和证伪等方法的研究） 。 （五）教育科研的方法及其类型 （二）教育科研的发展历程、现状及问题 1. 教育研究方法的含义： 按照某种途径，有组织、有计划、有系统 1. 教育研究的发展历程： （1）直觉观察期：①代表人物：亚里斯多 地进行教育研究和构建教育理论的方式。 德②特点：教育研究的出发点是社会发展和通知阶级的利益需要③研究 2. 教育研究的特点—— （ 1）与一般研究的共性特点： ①研究目的是 方法是观察法、归纳、演绎④辩证法及朴素的系统观⑤各学派基于不同 探索规律②有研究假设及对假设的陈述③有科学的研究设计④有科学的 哲学观、自然观和教育观形成教育观点（ 2）分析为主的方法论时期：① 研究方法⑤研究由创新性（ 2）教育研究的个性特点：①教育研究由很强 代表人物：培根、笛卡尔、康德②对教育想象的经验概括上升到理论概 的综合性和整体性②研究周期长③研究有真针对性和实践性④教育研究 括③研究方法形成以分析为主的形而上学思维方式④心理学开始成为教 人员参与研究中，研究由广泛的群众基础。 育科研的理论基础⑤主张教育适应自然，把实验方法移入教育研究（ 3） 3. 教育科研方法的功能（作用） 形成独立学科时期：①代表人物：梅伊曼、拉伊、杜威②教育科研从哲 （ 1）是教育学科实现突破的必要条件（ 2）能够提高研究人员的素 学方法论中分离形成独立学科③教育科研的方法大多是从其他研究方法 养和科研能力 中移植④教育研究理论分成——进步派 （实证、实用）和传统派（思辨、 4. 教育科研方法的类型 理论）进一步分道扬镳⑤教育研究带有显著的实用主义倾向⑥教育研究 （ 1）理论方法（ 2）实证方法（ 3）实验研究方法（ 4）历史研究方 内部分科的学科研究方法发展⑦教育研究的持续发展受到马克思主义辩 法 证法和心理学研究方法的影响。 （ 4）教育研究变革时期①科学研究渗透 二、教育研究的选题与设计 到自然和社会领域，教育研究的抽象性和逻辑性增强②教育研究形成了 （一）选题来源 分化和综合并用的研究趋势，例如定量研究和定性研究、归纳和演绎相 （ 1）社会变革中提出问题（ 2）学科发展中提出问题（ 3）个人实践 结合的方式③教育研究中不同学科的渗透 中提出问题 2. 我国教育研究的现状及问题— —（1）现状：①研究主题扩大②研 （二）选题的要求 究领域拓宽③问题意识增强、切合实际的价值取向④演技方法多元（ 2） 选题有价值——选题有理论或事实依据——问题表述明确——问题 研究具有可操作性 三、教育科研的设计 （一）教育科研假设 含义： 根据一定的理论或者事实依据，对研究问题作出的推测性解释，是进行研究前的预先假设的理论。 作用：是理论的先导，具有核心作用。①明确研究目的和限定资料收集的范围②制定收集资料方案③利于对变量的控制，避免盲目性 类型：①根据研究假设形成所形成的分类：归纳假设、演绎假设和研究假设②根据假设的性质和复杂程度分：描述性假设、解释性假设和预测性假设 研究假设的主要变量 ：自变量、因变量