语文人教版四年级上册《撘石》教学设计.docVIP

《搭石》教学设计 章安中心小学章安校区 陈璐扬 【教学目标】 1、认识7个生字，会写11个字，正确读写“山洪暴发”“间隔”“懒惰”“俗语”“平衡”“清波漾漾”“联结”等词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到感染、熏陶。 3、学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。 【教学重难点】 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 1、谈话导入 同学们，“月是故乡明，人是故乡灵。”故乡在每个人的心中总是那般美好。（（示图配乐）我们的刘章爷爷他的家乡，是个美丽的地方。那里有连绵起伏的山峦，有郁郁葱葱的树木，还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。可是作者每每回忆起家乡，觉得最美的还是家乡的搭石。这节课，就让我们一起去感受这平凡而美丽的搭石。）一起书空课题（板书课题、齐读课题） 初读课文 （1）请同学们打开课本，自由地读课文，注意读准字音、读通句子，难读的地方多读几遍，再想一想：什么是搭石？搭石给你留下了怎样的印象？ （2）课前预习过课文，我们现在去见见词语朋友？①自由读一读。 汛期 山洪暴发 溪水猛涨 间隔 俩人 谴责 懒惰 协调有序 清波漾漾 人影绰绰 理所当然 联接 你读懂了什么？有什么不懂的？或者需要提醒同学的？ ②开小火车读,相机指导 ③感谢这几位小老师，齐读词语。 认识了词语朋友，相信对咱们的课文学习会有很大的帮助。同学们刚才读得都非常认真，知道什么是搭石吗？谁用课文中的句子来说一说。 生反馈，相机指导朗读。（你找得很准确，老师把这句话请到了大屏幕上） 同学们，如果没有搭石，家乡的人们又是怎样过小溪的呢？谁也能用课文中的句子来说一说。拖鞋挽裤，挽：卷 哦，那么也就是说如果没有搭石， 人们出工就必须——拖鞋挽裤； 人们收工就必须——拖鞋挽裤； 人们赶集就必须——拖鞋挽裤； 人们访友就必须——拖鞋挽裤； 一句话，人们来来去去都必须——拖鞋挽裤；一次又一次的拖鞋挽裤，你体会到了什么？（不方便；麻烦；……） 是的，如果没有搭石，人们路过小溪就很不便，很麻烦，甚至会很辛苦。但那些都是在夏天，到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须依靠搭石过小溪了。有了这样的理解，我们再来读读什么是搭石。（生齐读） 3、精读课文 （1）了解了什么是搭石，读了课文以后，搭石又给你留下了怎样的印象？（是啊，你们都有自己的体会。方便的、很美的，你们和作者刘章爷爷的心是相通的）课文的第二自然段，也有一句话写了搭石很美。找找看。 搭石，构成了家乡的一道风景。 是啊，普普通通的搭石，在作者的眼里，不仅仅是过小溪的一种方式，还构成了家乡的一道风景。（板书：风景）想不想一块去欣赏欣赏这道风景呢？那就让我们跟着刘章爷爷、跟着家乡的人们去走走搭石吧。 请同学们静静地默读课文的2-4自然段，课文中哪些地方让我们感受到美，用波浪线画出来，你仿佛看到了一幅怎样的画面？ 咱们依顺序来交流交流 （2） “每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。” ①好，你找的是这两句，“每当上工下工，一行人在——（走撘石的时候）(板书：走撘石）来看看这有个多音字，读什么？一行（xíng)人 我们再看到这两个句子，你从哪些词语体会到美呢？ ②协调有序：是吗？协调有序是一种怎样的动作啊？哦，这是你的感受，这样吧，让我们一起加入到走搭石的行列中，前面的、后面的、前面的、后面的……咱们合作着读一读。我问问你们，现在你们走的是什么？（搭石）走得不好，就要掉进水里，有没有信心？可别落队了。（师领读，前面的——后面的——前面的——后面的——，速度由慢到快） 抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去。抬起脚来，紧跟上去。踏踏的声音，像——轻快的音乐，像——轻快的音乐。 让我们继续走在搭石上，一二两组走在前面，三四两组走在后面，前面的——后面的——前面的——后面的——前面的——后面的——（由慢到快）没有人踩脚，没有人跌入水中，该是有人在指挥吧？（没有）对，其实又没有人在指挥，这样的动作，走得那样默契、那样有序，这样的动作就叫做——协调有序。原来这样的动作就叫做——协调有序。（板书：协调） ③体会得多好啊，再看这两个句子，你又从哪儿体会到了美啊？ （清波漾漾、人影绰绰） 是吗？绰是一个生字，你们看，绰在字典上有三种意思，在“人影绰绰”中它是第几种意思呢？你说说（形容姿态柔美。）那人影绰绰又是什么意思？ 那我们再回到这两个词，“清波漾漾，人影绰绰”，描绘的是怎样的画面呢？ 示图，问画面 （评价语：你体会得真形象，这是在用想象来丰富，用心来体会这两个词，值得我们大家来学习。/你体会到水光、人影两相应的美