单元设计体育教学论文.docxVIP

　　一、对初中体育教学单元的概念的解读，以及其重要意义的阐述体育教学单元是体育教学中的基本单位，它以课为最根本基础。 　　具有连续性、时段性的特点。 　　即一个单元既不能跨学期、学年，且也不能在同一个教学时段内选用两种不同的教材。 　　因此，单元教学计划必须具有连续性、完整性大的特点。 　　从某种意义上说，初中体育教学的单元教学计划设计好了，就意味着可以将体育教学提升到比较高的水平。 　　由此可见，初中体育教学单元设计有多么的重要。 　　优秀的单元设计，可以为确保教学的时间和空间，从而完整的实现体育教学目标，此外，优秀的单元设计能全面考虑到体育教材完整性和层次性，重视其实用性和可行性，对体育教学大纲中的不足可以弥补，如此使得体育教学内容完善且实用。 　　二、在制订单元教学计划中的注意事项1合理选择和搭配教材内容。 　　当教师制订单元教学计划的时候，首先要明确一点的就是，新旧教材的体系是有区别的。 　　旧教材是以学期为单位，且分成了上下册，因此内容比较明晰。 　　教师制定的单元计划只要依据课时就可以，非常简单。 　　而新课程下的体育教材就明显不同，没有明确规定每一课时的教学内容，只是以学段为单位。 　　此种情况下，教师若不能对教材吃透，就很难合理地创造性地使用教材，对教学内容的合理搭配也就更无从谈起了。 　　2依据地方特点。 　　为在学校体育课程教学内容的改革中，充分考虑到了学校当地的特点，更将学生的兴趣、爱好以及需求作为优先，逐渐从传统的单一到多样化的改变。 　　因此，校本课程教学不仅是提高新课程的教学内容，而且是一种地方特色的发展道路！制定一个合理的单元教学的校本课程方案设计，能真正落实教学内容，提高学生的学习兴趣！3对单元教材的重点和难点要恰当把握。 　　作为在教学一线的体育教师，在新课程背景之下，必须具有研讨精神。 　　对新的教材要尽快掌握和熟悉，对教学中出现的困惑要及时解决，对教材的整体难易程度要心中有数，唯有如此，在制定单元计划的时候，你才能创造性地使用多样教学手段，制定计划的时候也能游刃有余。 　　三、初中体育教学单元设计应遵循的科学原则1不间断性原则。 　　不间断性，强调的是在对初中体育的教学单元进行设计的时候，其教学内容无论怎样的扩展，必须是在现有的体育知识的基础之上，且必须保证其是有效的，延续的。 　　唯有如此，体育教学知识的前后知识是连贯的，才能使得在日常教学中不会出现教学形式以及情景和内容的频繁改变，从而反映体育技术。 　　2时效性原则。 　　对教学时间的具体要求，是明显区别于体育教学和其他学科教学的标志。 　　一些初中体育教师犯一些比较低级的错误，那就是本来适合在冬季开展的教学内容，放到了夏季，或反之。 　　针对此点，初中体育教师必须在单元教学设计的时候，首先要将安全健康放在单元教学设计的首位，然后遵循实效性原则要将体育教学内容的适宜季节充分考虑其中。 　　3节约性原则。 　　如今，社会经济日益发展，国富民强，国家对教育投资也在不断的提高。 　　大多学校体育器材配置已日趋完善。 　　然而在偏远地区，山区学校的体育器材还是不能与体育教学相配套，无法满足教学需求。 　　所以，在设计单元教学的过程中，务必不能奢侈浪费，一定要考虑到教学成本，且不能随意的变更。 　　节约性原则既节约了资金，同时在实际教学中，也因为考虑的周密性而节约了组织教学的时间。 　　四、新课程背景下初中体育教学单元设计的科学探讨1教师要更新教育理念，改变传统的教育观念。 　　模块化教学作为一种新的教学模式，教师必须抛开旧的传统观念，用新的教育理念来对教学进行指导。 　　新的教育理念的认知，不能只是单纯的了解，最重要的是教师要在教学中真正的实施。 　　教师必须给自己插上学习理论和进行教学实践的一对翅膀，这样才能将新的教学模式真正落实到位。 　　2学习方法要灵活多变，针对不同的教学内容进行多样选择。 　　在新课程背景之下，倡导的是师生互动，共同学习。 　　在体育教学所传授的学习方法中，既指的是学生，也指的是老师，师生共同学习，是实现初中体育教学目标的双赢方案。 　　因此新课标的实施过程，实则就是一个教师学与教，到学生学到不用学的过程。 　　因此，初中体育教师应寻求多种适合中学生的学习方法融入到单元设计之中，使得学生可以根据自身的特点进行选择，同时教师还要对学习方法给予高效的指导，最终实现学生能够自己探索，遇到问题自己解决的目标。 　　3充分提高学生课堂的主导地位。 　　在新课程的大背景之下，对学生自主发展的要求日益增高。 　　因此，在单元模块设计过程中，不仅要因循传统的教师的主导作用的发挥，更要加大对学生的主体地位的关注。 　　在整个的体育教学活动中，教师引导