单片机教学设计的探索与创新.docxVIP

　　信息化教学，是指在教学中应用信息技术手段，使教学的所有环节数字化，从而提高教学质量和效率。 　　本文以《单片机原理与应用》课程中的一个教学任务制作流速可控的灯为例，充分运用数字化资源、信息技术和信息化环境，对教学内容、教学方法、互动方式、考核与评价等方面都有所创新。 　　信息化教学；项目教学；单片机单片机技术的学习构建了理论-仿真-实践的教学模式，以项目教学为主题，根据职教规律、高职学生的学习习惯与课程特点，教学安排在单片机理实一体化教室进行，教师边讲解，边演示，学生边学习，边实践，使学生在教，学，做一体的现场教学环境下，迅速理解单片机的工作原理，掌握单片机指令系统的基础知识，并具有单片机控制系统硬件设计，程序设计，调试与运行维护能力。 　　该教学任务的实施过程分为情境引入、项目分析、方案制定与实施、效果演示及检查评价、课后任务布置和教学拓展6大环节1情境引入，激发兴趣教师通过展示一组现行业流水灯的应用图片作为本次项目的切入点，如我们在大街小巷常见的闪烁的霓虹灯，引发学生进行思考，导入课题，引出流速不同的流水灯项目。 　　2项目分析，给出流水灯硬件电路接着教师趁热打铁，抛出本次项目的硬件实物图和电路原理图，通过实物认识流速不同的流水灯电路，丰富学生的感性认识，并对硬件电路的设计及工作原理进行讲解，让学生讨论用软件实现流水灯控制的方案。 　　3方案制定与实施经过环节二的讨论，学生对这个项目有了初步的了解，给学生布置任务，如何利用已经学过的单片机知识来实现自己定好的方案。 　　31任务一软件设计电路，6000实验箱搭建硬件电路参照给出的电路原理图在软件中设计电路，教师先示范，将已经成形的作品利用软件的仿真功能给学生做演示，让学生能够直观看到最终的成果模型。 　　指导学生完成电路图的绘制。 　　并根据小组分工搭建硬件电路；小组长做好记录工作；锻炼学生的实践操作能力，激发学习主动性。 　　32任务二分组讨论，画流程图编写程序完成硬件电路的搭建后，教师安排任务二，引出本次课重点，并提出问题，如何才能让流动的发光二极管有不同的速度？是否能根据现有的知识水平编写流水灯程序，指导学生分组讨论。 　　学生讨论发现，若要实现流速可控的效果，就要使流水灯延时的时间有长有短。 　　延时的时间短，流水灯流动的速度就快；延时的时间长，流水灯流动的速度就慢。 　　教师提出问题利用反复执行指令的方法延时，有什么缺点？启发学生思考得出结论，软件延时占用，增加开销。 　　继续提出问题如何解决？引出利用单片机内部的资源———定时计数器实现延时，从而提出本顶目的重点内容。 　　在讲解定时计数器初始化程序的设计时，以闯关小游戏的方式，让学生对定时计数器的设置产生了深刻的印象，加强对这部分内容的理解。 　　最终引导学生根据流程图把程序设计完整。 　　33任务三完成流水灯不同流速项目功能调试完成硬件和软件设计后，接下来就是功能调试，引出任务三。 　　教师要求学生独立完成上机程序的输入，通过6000实验箱对程序进行调试，观察按键控制流水灯不同流速的效果。 　　在此过程中，教师巡回指导，强调实训场室安全操作的相关事宜，完成流水灯的整体设计。 　　4效果演示、检查评价为了各小组共同学习、促进交流，教师要求每个小组将完成的结果演示，说说本组中的设计亮点。 　　同时，教师对设计合理的优秀作品进行表扬，对存在问题的作品给予纠正和完善，总结本次课的重点和容易出现问题的知识点，解决难点，让学生对本部分内容有更深刻的理解并能够应用到实际中去。 　　5课后任务布置为了巩固学习成果，教师要求学生利用课后时间通过网络教学综合平台，进行自主学习和项目知识的测试考核，然后通过平台的播客单元播放视频，要求学生在课后时间完成视频当中的拓展项目，然后上传到网络教学平台。 　　6教学拓展为达到教、学、做相结合的目的，进一步拓展学生对单片机学习的好奇心，将课上的授课内容录制成视频，供学生反复观看，并从网上搜集相关的视频资源，提供给学生参考。 　　课下利用、空间留言等信息化手段对学生不懂的地方进行答疑，将课堂教学延伸到学生的生活中，随时可以进行交流、互动，以达到更好的教学效果。 　　运用信息化教学手段后，学生学习更加自主，实现教师为引导，学生为主体，教师的导立足于学生的学，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，达到学生在做中学，教师在做中教，教学效果得到显著提高。 　　参考文献[1]邹显圣，主编单片机原理与应用项目式教程机械工业出版社，2010[2]张毅刚，主编单片机原理及应用高等教育出版社，2004[3]谢龙汉，主编电子电路设计及仿真电子工业出版社，2012作者胡方单位朝阳师范高等专科学校信息工程系  本word为可