四年级数学《认识三角形》评课稿.docxVIP

--WORD格式--可编辑-- --- 四年级数学《认识三角形》评课稿 四年级数学《认识三角形》评课稿 听了孙老师的一堂《认识三角形》的课，整体感觉重点突出，各环节安排紧凑，层次比较清楚，并注意引导学生通过观察、分析、自主探究等活动，突出体现了学生对知识的获取和能力的培养。具体体现在以下几个方面： 一、引入自然。课一开始用学生非常熟悉的自行车红领巾、三角板等引出三角形，并让学生画出三角形，通过两个图形的判断，让学生自己探究三角形的特征。 二、重视学生自学，充分发挥学生的主体地位。教师组织学生自学教材 60 页的 内容，总结出了三角形的定义，在给出三角形的定义后，教师让学生找出定义中的关键字“三条”、“线段”、“围成”，并重点说明“围成”和“组成”的区别。接着安排了判断练习，从正反两方面，同时还出现了用曲线围成的图形，进一步加深了对三角形意义的理解。 三、充分运用比较的方法，突出重点。老师在教学中用到了比较的方法， （ 1）、通过比较，揭示三角形的共性。如在教学三角形的特征时，让学生观察这些三角形都有 哪些相同的地方？从而得出三角形都有三条边、三个角、三个顶点，三条高，三条底。 2）教学三角形高的画法时，教师对照学生先前学过的过一点作一条边的垂线段的知识，是抽象的知识变得简单了。 四、教师注重细节的把控，及时质疑点拨，充分利用学生课堂生成的资源。如 教师在指导学生画出钝角三角形的高后，马上问学生你能说出哪部分是高， 哪部分是底吗。学生在此处出错了，教师立即根据三角形的特征帮学生纠正了错误，加深了学生对 三角形进一步的认识。 建议： 当出示了交通标志时， 我觉得应该简单介绍一下它的意思， 激发学生的兴趣。 学生画三角形的高较困难，教师应在此放慢速度，并板演做法。 再用字母表示三角形时，教师要强调用大写字母表示，小写的字母可以表示三角形的边。