安吉试验初中教育集团三年发展规划.DOCVIP

- PAGE 21 - 深化课程改革 打造品牌学校 安吉实验初中教育集团三年发展规划 (2012年 9月——2015年7月) 一、学校三年发展的基础分析 （一）学校概况 安吉实验初中教育集团组建于2008年8月，下设芜园校区和桃园校区。现有班级54个，其中芜园校区36个，安排初一初二两个年级；桃园校区18个班，安排初三年级。在编教职工210人，学生2600余人，是全县规模最大的义务段学校。学校先后获得国家级规范汉字书写书写教育特色学校、浙江省文明单位、省示范初中、省绿色学校、省现代教育技术实验学校、省卫生先进学校等称号。 教育集团组建以来，得到了各级部门的高度重视和各界人士的热切关注。经过几年的运作，教育集团经历了磨合、稳定期，现逐步进入成熟发展期，同时，集团管理模式由扁平化管理向网络化管理转变，内部关系更加顺畅，集团共识基本形成。 （二）办学优势 1．新班子对教育事业有崇高理想，深厚感情，内涵充盈。校级领导个人教学中功底深厚，大都在本学科发挥引领作用。校长、书记和分管副校长在原先学校引领课堂教学模式改革，理念比较新，业务能力强，在全县具一定影响力。管理上禀承民主、科学思路，善于倾听教师心声，理论与校情相结合，敢于实践独具特色的管理模式。 2．教育教学资源相对丰富。由于是窗口学校，加上成为首批课改实验学校，政策支持力度比较大。学校位处县城区，得到教科研中心、人力资源中心指导多且交流方便。规模大，经常承办县市级大型活动，两个特级教师工作室落户我校，普通教师经常有机会了解教育前沿信息。教学骨干力量强，我校有金月敏、陈忠伟两位县级名师，各学科教研组长大都是县教研大组长或大组成员，各学科都有核心人物（引领者）。备课组人数多，集体备课分工合作容易进行。课改起步较早，以生为本理念深入人心，教师观念基本转变。 3．拥有一支优质的教师队伍。其中高级职称教师54人，占教师总数的25.7%，中级职称教师126人，占教师总数的60%。全国优秀教师1人，省教坛新秀2人，市、县两级名师、教学明星、教学能手、教坛新秀30余人，此外还有多位教师获得市级优秀班主任、优秀德育工作者、优秀德育导师等荣誉称号。教师在各级各类业务和教科研评比中也是成绩斐然。 4．学生素质高。所有学生来自县城区，综合素养较农村学生全面，经济条件相对较好，具备一定的文化素养，大都有某方面特长，对子女教育重视程度较农村家庭高。家长资源丰富，很多家长拥有一定的特长或者能承担一些公益职责，充分利用会对我校的教育起到巨大促进作用。 （三）存在问题 1．教育条件与县城学校不匹配，硬件设施滞后、老化严重。桃园校区被纳入规划改造区域，随时面临搬迁，近几年几乎没有硬件投入，停留在修修补补维持使用的状态上。教学用房陈旧且数量不足，各功能室没有也无法配备，食堂设计简陋，操场跑道是我县少有的几个煤灰跑道，天晴一身灰，天雨一身泥，对师生身体状况和教学环境都有负面影响，整个教学设施捉襟见肘。 芜园校区投入使用10年来，没有大型改造，小修小补维持工作。教学楼、科技楼内外墙面老化、褪色，外观形象欠佳。行政楼、报告厅位处校园西南角，与教学区隔离较远，且视线较差，不便管理。校园网络、照明系统、广播线路老化，使用时故障频繁，影响到教学、管理工作的正常开展；规模学校缺少一个能容纳全体师生活动的室内礼堂或运动场，集会活动须要看天吃饭，风雨天气连体育课都无法正常进行。两校区均缺少教师停车场，师生进出校门存在安全隐患。 2．学校没有形成良好的核心价值观或学校文化体系。教师缺乏明确的归属感，由于近年校长调换频繁，办学思路也随之变更，加上社会现状影响，教师普遍缺乏高尚追求，没有业务发展的愿景与动力，学习氛围不浓。学生多为城镇独生子女，天存在独立意识差，自我管理能力差，思考问题普遍以自我为中心，缺乏宽容、悦纳、自主、奉献、担当、合作精神。 3．缺乏灵活的教师流动机制，教师年龄结构老化。农村教师流入我校多，虽然流进的教师素质都不错，但调出与淘汰较少，调入我校成为很多老师的“终极”工作目标。截流式的教师流动方式，使我校教师总体上不断向老龄化进军，在职教师平均年龄达到41.9岁，呈逐年加大趋势，中老年教师成为学校教学主体，暂时看还具备一定优势，但长远看缺乏新鲜力量，发展后劲成问题。 二、学校发展的总体思路和目标定位 （一）办学理念 禀承“为成功的人生奠基”校训，践行“忠信笃敬、知行合一”理念，相信每个孩子都能成功。 为教师的成功搭台、为学生的成长铺路、为学校的成名奋斗。 （二）总发展目标 改善办学条件，美化育人环境；丰富校园文化内涵，营造浓厚人文气息；明晰德育体系，让师生形成正确的价值判断；实践行知教育，深化课程改革，努力实现“教是为了不教”的理想；规范办学行为，减轻师生过重负担；丰富课程内容，满足不同“兴向”学生的成长需求；探索分