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2 想想他们的难处（第一课时） 　 【教学内容】 《品德与社会》四上第2课“假如双目失明”、“身残志不残”板块 【教学目标】 1．知道残疾人在生活上、工作中会遇到很多困难；知道同情和协助残疾人是一个人良好品德的体现。 2．感受残疾人身残志坚的可贵品质，学习他们顽强的精神。 【活动准备】 学生准备：　1、收集残疾人等弱势群体的生活、工作情况，了解他们的内心世界。 2、收集一些残疾人顽强拼搏、自强自立的事迹。 老师准备：课件；展示板。 学生活动单 教师导学案 活动一：感受残疾人难处 1．小组合作，体验盲人生活 2． 交流收集残疾人等弱势群体的生活、工作情况。 3. 阅读 第八页内容“一个无臂比演员的日常生活”，说说他遇到了那些困难。 活动二：学习身残志坚的品质 1．阅读：《特殊大学生-刘涛》、《与霍金大师面对面》。 2．交流：我所敬佩的残疾人 【检测反馈】 1．给你心目中的一位残疾英雄写上最想说的话。 2.小组读读 一、游戏导入 这堂课我们先来做个简单的游戏。 1．这位同学，请你上来把茶杯打开，将水倒进杯子里好吗？谢谢。 请你上来再把茶杯打开一次，不过这次要把眼睛闭上。其他同学仔细看，他两次有什么不一样。 谁来说说。 刚才到水的同学，你感受最深，你来说说。 2．是呀，眼睛对我们来说非常的重要。假如失去了眼睛，就连喝茶、吃饭这样的小事都会变得如此困难，可想而知，我们的学习、生活又会有多么艰难。更重要的是，假如失去了眼睛，我们将永远看不见这美丽的世界。 二、实施活动 （一）活动一：感受残疾人难处 1．指名读活动一的内容。 2．学生自主学习，老师引导。 3．全班交流。 （1） 现在同学们看到的是米莱的一幅名画，名字叫《盲女》。雨过天晴，彩虹是那样的绚丽，景色是那样的迷人。两个穷姑娘正相互依偎着。静静坐着的是一位盲女，另一位则是她的同伴，她正在为盲女描述周围的景色，而这样的美景在盲女的眼里却只是一片黑暗。让我们一起来感受一下这位盲女的痛苦吧！ （2）小组展示 （3）是啊，能亲眼看到大自然的美景是一件多么美妙的事啊！在刚才角色的扮演中，我们真实地感受到盲女看不见的痛苦，可却从同伴的倾诉中感受到真情的温暖。这是多么温馨、感人的一幕啊！ 在我们的生活中，像盲女这样身体有残疾的人很多。他们有的不能走路，有的不能开口说话，有的听不见美好的声音……同学们，在你的生活中遇到过残疾人吗？请你先在小组内说一说：你遇到的是什么样的残疾人？他在生活中有什么困难？ （根据同学回答，指出残疾类型。追问：你有没有协助他？） 板书课题：想想他们的难处 （4）现在就让我们一起来体验一下一位身体不健全的残疾人有什么难处？老师看看哪些同学体验得最认真、最用心。 a请任意举起你的一只手，握拳，放在背后。 b现在，请大家用另一只手把红领巾解下，再系上。 （出示：黄阳光组图、音乐） 他叫黄阳光，五岁那年一场意外的电击事故夺去了他的双臂。非来横祸改变了他的一生，可是他并没有放弃生存，学会了用嘴和脚代替了他的手。 看到这些，结合刚才你的体验说说你现在的感受。 4．小结： 其实，残疾人远远不止你们所说的这些。（出示：残疾人包括视力残疾、听力残疾、言语残疾、肢体残疾、智力残疾、精神残疾、多重残疾或其他残疾的人。） 每一个残疾人都有许多的痛苦，都会遇到很多的困难。作为一名正常人，我们应该多为他们着想，多想一想他们的难处。 (二) 活动二：学习身残志坚的品质 1．过渡：是呀，残疾人的生活是那么不容易，但他们却是那样坚强、那样勇敢。在他们当中，有的甚至克服了我们正常人难以想象的困难，取得了令人惊叹的胜利。 2. 全班交流 （1）刘涛为什么会荣获“全国十佳少先队员”、“残疾少年儿童成就奖”的背后是什么？霍金成为大师的背后又是什么？看到这让人惊叹的一幕，你想说些什么？ 板书：身残志坚 （2）听了一个又一个的故事，让我们的心灵一次又一次地震撼。这些人虽然残疾的地方不一样，但他们都有一个一起的品质，那就是——身残志坚。 除了这些取得惊人成绩的人物，其实，还有很多平凡的残疾人也在工作上、生活中，默默无闻地与困难做抗争，他们值得我们学习。 三、检测反馈 1.自我检测。 2.交流完善。 板书： 想想他们的 难处 生活艰难 身残志坚 学生板书（身残志坚的残疾人姓名）