语文人教版四年级上册白鹅第一课时.docVIP

《白鹅》第一课时教学设计 教学目标： 　　　1．认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、京剧、毫不相让、一日三餐、滋味、倘若、从容不迫、侍候、脾气、扬长而去、空空如也、责备、供养不周、邻近、不胜其烦、架子十足”等词语。 　　　2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。 　　　3．了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。 　　　4．学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。 　　教学重点： 　　　　引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的。 　　教学难点： 　　　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。 　　教学准备：课件 　　教学时间： 　　　　两课时 教学过程： （一）、轻松谈话揭题，激趣初读 1、出示“白鹅”图片，师：这是什么？我国现代著名的漫画家和散文家丰子恺先生就养过一只鹅。（出示丰子恺先生的图片资料和白鹅图片）不仅把它画了下来，还专门为它写了一篇文章呢！今天我们就一起来学习，题目就是白鹅（板书）学生齐读课题 （二）、检查初读，梳理文章脉络 1、同学们打开书，自由读课文，读准生字词，读通课文，并想一想文中的白鹅给你留下什么印象？ 文中的这些词语你们都会读了吗 谁接受考验 第一组词语。生字带拼音，注意红色字体，都是我们要特别注意的词 指名读 B.齐读 第二组 三眼一板 一丝不苟 架子十足 一日三餐 等 A、指名读2人 B.齐读 c、师范写餐，生自由写 这组词语里面藏了一个我们要写的生字，看谁的眼睛最亮能最快找出来 出示部分四字词语的意思 第三组：净角 看守 大模大样 供养不周 开火车读，你发现了什么？ B.齐读 知道什么是“净角”吗？ （播放“净角”脸谱图像）“角”是多音字，在“角色”中读“jué”，而不是“jiáo”。　　自己读两遍 A.指名读 B.男女生分读 C.三组词语齐读 2、同学们词语学得不错，那读了课文，这只白鹅给你留下什么印象。指名说（高傲、忠诚、骄傲、、、）同学们说得不错，其实文中用了一句话就告诉我们这是一个怎样的动物。（用横线画出来）这句话就是——出示：好一个高傲的动物。（指名读） 师：齐读，好一个，生齐读 聪明的孩子可以把最关键的词语找出来-----高傲（点红） 知道什么是高傲吗？ 生：就是傲慢的意思 生：就是架子十足 …… 师小结：对，看不起别人，自以为了不起，特别骄傲，就是高傲，把这个词送给你，你愿意吗？ 师：都不愿意，那作者把这样一个词语送给白鹅，难道是他讨厌白鹅吗？不急着回答，当我们细细品味了课文，就会明白了。 3、课文是从哪几个方面描写这只白鹅高傲的特点。请同学们快速浏览课文 交流：板书： 叫声 步态 吃相 师：其实还有一个方面描写了它的高傲，你知道吗？（如果学生找不到）师：它藏在了课文的第一自然段（赶紧去读一读吧） 师补充板书：姿态 师：你真会读书，那你能告诉同学们你是从课文哪一句话看出它的高傲的？（出示课件学习这句话） 师：（课件出示）齐读这一句，你是从哪里感受到白鹅姿态的高傲？ 生：我从伸长、左顾右盼两个词语感受到白鹅的高傲。 师：在一个陌生的地方，白鹅也这样左顾右盼，难怪作者这样想到：好一个高傲的动物！ 4、学习第二自然段，体会过渡段的作用 师：那，同学们，作者又是用什么句子把这4个方面连接起来的呢？请同学们用波浪线划出来。出示课文第二自然段 齐读。这句话在文中有什么作用吗？是什么句？ 生：承上启下的作用。 生：我知道是过渡句（有过渡的作用） 师：这样总结上文引出下文的句子叫过渡句，如果这个句子独立成段，那就叫——生齐说 过渡段。 板书：过渡段 齐读第一二段，加深体会课文中中心句和过渡段的作用。 小结梳理 课文就是围绕“好一个高傲的动物”这句话来写的，并且作者还明确地指出了它的高傲表现在叫声、步态、和吃相中，那么下节课，我们就围绕这三个方面，来具体体会它的高傲。 作业布置 自主学习课文，提出质疑 正确书写本课生字 背诵课文一、二段