《整本书阅读_大头儿子和小头爸爸》反思与点评(正式版).docxVIP

--WORD格式--可编辑-- --- 《整本书阅读·大头儿子小头爸爸》教学反思 河北省大厂县城关小学 李志刚 “快乐读书吧”栏目已经安排过 3 次了，分别是一年级的“读书真快乐”和“读读童谣和儿歌”，以及二年级上册“读读童话故事”。本次“快乐读书吧”是“读读儿童故事”。李老师执教了《整本书阅读·大头儿子和小头爸爸》一课，下面请李老师就本堂课教学进行反思。 接下来，就自己上的这堂课进行反思。如有不足，还望马校长多多指正。“快乐读书吧”推荐 4 个儿童故事供学生选择阅读，分别为：《神笔马良》 《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》。对于二年级的学生来说，儿童故事的内容非常贴近他们的生活，情节也生动有趣，容易引起共鸣。本次整本书导读课选择了郑春华女士著的《大头儿子和小头爸爸》，这是一部历久弥新的经典幼儿文学作品作。 根据本课程的要求，我尝试将思维可视化工具运用到整本书的导读课中。以下结合实例谈一谈思考： 一、借助“概念图”，重新构建思考 概念图是一个主题的概念及其关系的图形化表示。 我是通过如下方法设计了概念图。 提到“大头儿子”，我们的头脑中立刻会出现“活泼、可爱”等词语，这就 是我们的原有认知， 所以在阅读这本书之前， 我就让学生谈一谈大头儿子的印象， 学生想到了如下词语：善良、聪明、可爱、鬼点子多。我将写有大头儿子特点的 词语贴到了黑板上。这是对大头儿子形象的“概念图”雏