苏教版小学语文第一册识字2的教学设计.docVIP

苏教版小学语文第一册《识字2》的教学设计 设计者：一年级语文教研组 教学内容：《识字2》 教学设想：　　《识字２》位于国标本苏教版一年级上册识字部分的第二课，教材以词串的形式，围绕小学生每天早晨生活常规这一中心内容，将一组组词语组成韵语歌，读起来押韵上口，便于诵读记忆，课文配以相应的插图，图文对照，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。这是新教材具有独特创意的一块内容。 结合新课程标准及教材特点，我将这节识字课的教学目标定为：学会12个生字，其中5个生字只识不写；理解由生字组成的词语，能将画面描绘的事物与词语联系起来，使学生形成健康生活常规的意识。而识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。　　心理学研究表明，对学龄儿童来说，识字的关键在于建立字形与音形的联系，我充分发挥教材看图识字的优势，利用情境图，引导学生结合平日的生活体验，使学生边看画面边识字、学词，并相机进行说话训练，力求识用结合。同时还鼓励学生凭借已有的经验，通过想象，补充和扩展词串内容，从而促使学生主动识字，体验识字带来的快乐，提高识字的效率。　　由于《识字2》是学生书写汉字的起步阶段的内容，在教学中要坚持手、口、脑并用，让学生自己开动脑筋记忆字形，掌握常见的基本笔画名称及笔顺规则，让学生在描红、读帖和临写的实际操作中掌握如何写好字的本领，感受汉字的形体美。 教学目标：　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的5个字只读不写。认识4种笔画。理解由生字组成的词语。 　　2、按顺序仔细观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。 　　3、初步训练学生健康的生活常规。 教学重点：熟记字形和笔画名称。 教学难点：记住“鸟”的笔顺和字形。 教具准备：生字卡和挂图。教学时数：　　2教时 第一课时 课时目标： 1、掌握本课3个生字和3个笔画。 2、按顺序观察图画，能把图画描绘的事物同所学的词语联系起来，同时，训练学生健康的生活常规。 教学过程： 一、 借助图画激情导入  1、谈话：今天给大家介绍一位女孩（出示图片）她叫阳阳，和大家一样，今年她也上小学了，每天早晨是阳阳最忙的时候，我们来看看，阳阳早晨是如何度过的？?? 2、投影有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴着闹钟声、小鸟叫声和《上学歌》。  3、教师在学生边看画面边说话的过程中，引出词串。 ????看投影，听录音。  学生根据图画，练说图意，展开想象，初步感知文意。 ??二、自学词串，整体感知  1、借助拼音正确、大声地朗读韵文，要求读准字音，尤其是几个翘舌音和鼻音。  2、同桌（或四人小组）互相检查生字词的朗读。  3、抽读文中生字词。 借助拼音读韵文。 同桌互相检查词语的朗读情况。  学生根据教师出示的卡片认读生字。  a、开火车读??b、齐读 ??三、再读韵文，体会韵味  1、听一听：这些词儿虽然是一个一个的，可是串起来读，会有什么感觉呢？请小朋友们一边看图，一边认真听录音朗读。  2、说一说：听了朗读你有什么感觉呢？  3、教师小结：是啊，让人听起来觉得很美，就像一首小诗，所以我们叫它“韵文”。  4、读读，带着自己的感受练习读。 　 听录音，感受韵文的美。  谈听后感受。 ?? 练习读韵文。  在听中感悟韵文的节奏美，在读中调动情感参与，增强主体感受。 四、读讲韵文（一、二句），自主识字 （一）读讲韵文一、二句  1、出示韵文一、二句。  2、教师范读。  3、指导朗读。 （形式：指名读、小组读、比赛读等）  4、熟读韵文一、二句。 ??听教师朗读。 让学生根据自己的喜好选择多种方式练读。 熟读韵文一、二句。 理解韵文，以读为主，以读代讲，在读中感悟。 ??（二）指导识字：太、小、鸟  1、投影出示三个生字。  想想你是怎样记住这三个字的？  2、巩固识字。  ⑴游戏：送字宝宝回家 （设计三所带有生字拼音的房子，贴在黑板的一边，另一边贴有三个生字及学过的一些形近字，如马、人、木、火等。让学生找出与房子上拼音相对应的字卡，并贴在相应的门上。）  ⑵游戏：交朋友 各抒己见，说说自己的记住生字的方法。 送字宝宝回家游戏。 用生字口头组词。 五、指导学生写字  1、教学三种笔画：  2、学生观察这三个字在田字格中位置，并交流。 3、教师范写，重点指导：鸟。  4、描红、临写这三个字，播放轻音乐。  5、评价作业。 （学生互评、师评相结合，以鼓励为主） （在学生写字过程，注意正确的写字姿