语文人教版四年级上册17.docVIP

《长城》教学设计 教学内容： 17长城 远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多里。 从北京出发，不过一百多里就来到长城脚下。这一段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑成的。城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。城墙外沿有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。城墙顶上，每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。打仗的时候，城台之间可以互相呼应。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。单看这数不清的条石,一块有两三千斤重,那时侯没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。 这样气魄雄伟的工程,在世界历史上是一个伟大的奇迹。 生 字：崇 峻 嘉 峪 瞭 屯 垒 魄 课后练习： 1.长城真有气势呀，我要通过朗读把这种气势表达出来。 2.我们来讨论一下：为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹？ 3.下面的句子中加点的词语用的真好，我们来体会体会。 站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 一、课题：长城 二、课型:精读课 三、教学目标： 1．认识8个生字，会写13个生字。正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。 3．激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。 4．想象课文描写的情境，留心文章表达的方法。四、教学重难点： 在阅读中理解长城的高大坚固，设计巧妙，感受长城的雄伟气势。通过想象课文描写的情境，体会作者表达的思想感情并留心文章表达的方法。五、教学准备：收集有关长城的资料；多媒体课件。 六、教学过程： （一）谈话导入，明确目标 1、请同学们看老师写两个字——长城。一起来读。 2、你对长城有哪些了解？ （二）自读感知，反馈交流 1、请同学们打开课本，自由地读课文，想一想作者从哪些方面介绍了长城？ （师生交流，整体感知文章大意。） 2、接下来老师请几位同学接读课文，其它同学注意倾听，想一想，每段分别写了什么内容？(相机板书) 远看 长龙 近看 高大坚固 设计巧妙 奇迹 血汗智慧 3、作者为什么说这样气魄雄伟的工程，在世界上是一个伟大的奇迹呢？让我们再来细细地品读课文，相信你一定会有和作者相同的感受。 （三）深入品读，感受长城的魅力 1、品读第一自然段 （1）品读第一句“远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。”我们先来看“崇山峻岭”这四个字，你想到了怎样的画面？ 带着感受读读这个词语。 （2）长城就是在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,那是一种怎样的形态？ 所以作者把弯弯曲曲盘旋在崇山峻岭之间的长城比作……（一条长龙） 带着感受齐读这句话。 （3）想不想亲眼看看这条长龙？（播放录像） 能说说你现在的感受吗？ 让我们齐读第一段，读出龙的气魄。 （4）欣赏了远处的长城，所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 过渡:刚来我们从远处欣赏了长城的壮美雄姿，现在让我们走近长城，走近它的一砖一石，来触摸它，感受它。 2、品读第二自然段 （1）默读第二自然段，想一想：你对长城又有了怎样的印象？ （2）感受高大坚固的特点 = 1 \* GB3 ①学生汇报划出的相关语句，交流体会。 = 2 \* GB3 ②补充资料：八达岭长城建于海拔约六百米高度之处。城墙的平均高度为约为八米，上宽约六米，下宽近七米，其墙基全由千余公斤重的花岗条石砌成，上部采用大型城砖砌筑，内填泥土和石块，因此墙身高大坚固。 = 3 \* GB3 ③齐读描写高大坚固的语句。 （3）感受构思巧妙的特点 = 1 \* GB3 ①刚才我们感受到长城的高大坚固，你还有什么感受? = 2 \* GB3 ②学生汇报交流，随机学习理解“垛口、瞭望、屯兵、堡垒”等词语。 = 3 \* GB3 ③你能在图中找到长城的这些部位吗？并说说它们的作用。（出示长城近景图） = 4 \* GB3 ④想不想看看古人是怎样依靠长城来作战的？（播放城台场面录像，进一步了解古代劳动人民修筑长城的目的。） = 5 \* GB3 ⑤面对这样的设计，你想说点什么？ = 6 \* GB3 ⑥所以作者发出了这样的赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个奇迹。 过渡：我们跟随着作者