2014学年至2015学年第二学期.docVIP

2014 学年至 2015 学年 第 二 学 期 教 学 计 划 学 校 林梓小学 年 级 四5 学 科 数学 任课老师 肖海梅 2015 年 02 一、本班级学生基本情况分析（包括智力因素和非智力因素） 本班共有42名学生，这些学生活泼、开朗，大部分同学能自始至终主动参与课堂，积极探究，认真思考，大胆交流，个别思维特别活跃的同学则表现出热情过头的顽皮。他们有良好的学习习惯，能自觉做好预习和巩固工作，认真读题审题，细心计算和检查，学习成绩比较理想。另有个别同学数学学习习惯比较糟糕，课堂自控能力、持久性差，课堂上无意注意占明显地位，因而课堂上注意力容易分散，爱做小动作，还没有形成常规的课前准备、上课发言习惯、读题审题习惯、作业书写和订正习惯，学习进步不大甚至停步不前。本学期重点抓好学习上有困难的学生教学和辅导，在教学中，面向全体学生，创设愉快情境教学，激发他们的学习动机，进入最佳学习状态。学生对于上学期的知识掌握尚可,同时也存在着个别人计算不过关、整体拓展不够、思维狭窄，变化题读通但不能读懂。通过本学期的的教学,锻炼他们的思维、口头叙述的能力、动手操作的能力显得尤为重要。 二、教学目标及要求（依据《教学大纲》制定） 1.让学生经历从具体问题中抽象数量关系，并探索算法和运算律的过程，掌握相应的计算方法和必要的计算技能，理解和掌握运算顺序，发现一些运算规律；联系数的已有知识认识整数间的一些关系和整数的一些特征。 2.联系现实情境，经历观察、操作和探索相关图形的特征以及图形的简单变换的过程，认识一些简单的平面图形及其特征，了解图形的对称和图形位置关系的简单变换。能将简单图形平移或旋转到指定位置，能灵活运用对称、平移、旋转的方法在方格纸上设计图案。能正确使用数对描述物体的位置。 3.能应用相关计算解决一些简单的实际问题，能解决比较简单的三步计算的实际问题，并能与他人交流自己解决问题的想法。能用计算器探索积的变化规律和商不变的规律，并能说明所得的结论。 4.能选择恰当长度的小棒搭三角形，能判断一个三角形是什么三角形,能根据三角形的两个已知角求第三个角的度数，根据等腰三角形的顶角（或底角）求一个底角（或顶角）的度数。 5.能判断平行四边形和梯形，能从生活中找出平行四边形和梯形的实例，能利用方格纸画平行四边形和梯形，并能测量或画出平行四边形和梯形的高。 6.认识万级、亿级的数位和计数单位及十进制计数法，会读、写多位数，能将多位数改写成万或亿作单位的数，会用四舍五入省略尾数写近似数，学会比较多位数的大小。 三、本册教学重点 1.认识顺时针和逆时针旋转，并能按要求画出旋转后的图形。 2.正确对三位数乘两位数进行笔算;正确利用积的变化规律进行相关判断。 3.对三角形进行分类，求等腰三角形中底（顶）角的度数；画出三角形、平行四边形和梯形指定边上的高。 4.掌握画图解决问题的策略，进一步构建解题模板。 5.理解运算律的含义，合理选择方法进行简便计算。 6.用数对描述位置。 7.归纳常见的数量关系，正确解答相关实际问题。 四、本册教学难点 ⒈按要求将图形旋转并画出旋转后的图形。 2.根据积的变化规律进行判断。 3.求等腰三角形一个内角的度数。 4.量高和画高。 5.合理简便计算。 6.灵活选择解题策略解决实际问题，积累数学经验。 五、提高教学质量的措施 1.教者要认真研读课标，钻研教材，发挥集体备课，组内协作的优势，精心备课，认真上课，及时反馈，设计针对性的巩固练习，及时批阅订正。同事间协作，发挥学生的自主管理潜能，加强班风、学风建设。继续培养良好的学习习惯。 2.继续加强双基教学和训练，力争基础题不失分。.注重计算习惯的培养，提高口算正确率，增强估算意识，提高估算能力，进一步巩固混合运算的计算顺序，并能合理进行简便计算。 3.“空间与图形”一块的教学，要多让学生动手动脑动口，操作中体会、领悟。主动习得的知识才能为己所用。继续培养策略意识，在应用题练习中注意让学生通过画图、列表整理条件和问题等策略分析并能说出数量关系，正确列式和计算，结合具体题目，引导学生学会检查检验。 4.对于课本上的思考题和《练习与测试》中的拓展题、挑战题，讲透彻，举一反三，根据学生的已有知识基础适当拓展，开阔学生的思维，让优生学得更有兴趣，让中等生得到提高。 5.多关注后进生，鼓励、帮助他们进步，多和家长联系沟通