四年级下册《三角形的特性》教学反思.docxVIP

--WORD格式--可编辑-- --- 《三角形的特性》教学反思 《三角形的特性》 是人教版四年级下册第五单元第一小节第一课时内容，这部分内容是在学生学习了线段、 角和直观认识了三角形的基础上进行教学的， 是为了进一步丰富学生对三角形的特性的认识和理解。我将对这节课的教学做以下反思： 一、从生活中引入，感受数学之美。 课始，我由多媒体课件出示收集到的有三角形物体的图片。 引入三角形，再让学生联系生活实际思考，并说一说“生活中哪些物体上有三角形？” 激发了学生学习三角形特性的兴趣， 引起学生对三角形及其在生活中的作用的思考。 为让学生进一步研究三角形的特征， 了解三角形的作用做好准备。 而且让学生感觉到生活中处处有数学， 数学来源于生活。 二、在活动中探索，感知探究特性。 教学活动中，孩子更愿意自己去经历，去实践。孩子相信你告诉 他的，但他更愿意相信自己所看到的、 经历的事，这就是一种 “体验 ”。三角形是一个抽象的概念， 三角形的稳定性是在抽象的概念基础之上探究出来的，有必要让学生经历特性得出的全过程。 本节课设计了这样几个实践活动：画三角形及三角形的高，找三角形的特征。 让学生在“画三角形”的操作活动中进一步感知三角形的属性，抽象出概念。这样有利于学生借助直接经验， 把抽象的概念和具体的图形联系起来。 三角形是生活中常见的图形， 在第一学段学生已初步认识过，此处重点是引导学生发现三角形的特征， 概括出三角形的定 义。为此，还出示了一组含正、反例的图形让学生辨析，帮助学生建立正确的三角形概念。此处是本节课的教学重点，通过边画边想、组织交流、引导概括三角形的特征， 从而有效地落实了本节课的教学重点。 尤其是在画三角形的高中， 让学生自己动手， 亲身体验画三角形高的步骤，给学生留下了深刻的印象， 本节课的教学难点就在学生的操作活动中迎刃而解了。 在探究三角形的特性中， 拉三角形、四边形，学生亲身体验到了三角形的稳定性， 让学生通过直观演示， 理解了抽象的概念。让学生在体验中学习数学是保证教学有效的一种很好的教学途径。 三、联系生活实际，培养应用意识。 引导学生应用学到的知识去解决实际问题， 是体验成功的最好选择。学生在动手中体验到三角形具有稳定性时， 让学生修理松动的椅子等，就是让学生用数学知识解决实际问题，培养了学生实践能力，也体验到成功的喜悦。 四、不足之处。 1、我的一些提问没有从学生角度出发去精心设计，教学语言不 够精准。例如，在教学给三角形用字母命名时，我这样问： “可以给 三角形取什么名字？” 学生一个个都不能按老师的预设去思考， 有的 说叫锐角三角形， 有的说叫钝角三角形。 课后想想学生会这样认为是 因为我的问题没有考虑学生的基础。 2、对高概念的巩固还不够，所以学生画高时还有一些学生会从 边到边作垂线， 我想这是因为学生对高的概念理解还不够深刻， 记忆 不牢固。 3、教学时间把握不好，课堂总结仓促。 4、板书书写不够工整。 五、改进措施： 作为一名数学教师，课堂语言应该精炼，快慢适中，重点突出， 点拨得当，我还需要锤炼。 教学设计以及教师的语言还缺少一些趣味 性。还需要在教学实践中不断提高教学能力和自身素质。 总之，精心设计教学中的每一个环节对于学生掌握知识是非常重 要的，因此，老师只有通过不断的实践和反思，才能使我们的数学课 堂一步一步走向有效、高效。 2016.4.26