语文人教版四年级上册编童话.docVIP

编童话 教学目标 认识童话、能在老师的引导下设计一篇童话 了解童话的写作方法并运用 教学用具 白板、磁吸、卡通小马、小猴、小猪、小兔 教学课时：1课时 课前游戏 雨中奏鸣曲 宣布游戏开始 老师先引导大家发出以下声音：拍肩膀，鼓掌，巴掌拍大腿，跺脚，鼓掌加跺脚（每发出一种声音，导师都将双手渐渐太高，表示声音渐强，双手渐渐压低，表示声音渐弱） 引导大家想象这些声音和夏天的雷阵雨十分相似，并讲明对应关系，如：拍肩膀对应小雨，鼓掌对应中雨，拍大腿对应大雨，跺脚对应雷声，鼓掌加跺脚对应暴风雨 合奏“夏雨变奏曲”：乌云密布，一道闪电划过，雷声开始轰隆了，又一道闪电，又一阵雷声，小雨噼里啪啦地下来了，很快地，小雨变成了中雨，变成了大雨，又一阵雷声，暴风雨来啦！又一阵雷声，大雨倾盆，雨渐渐小了，变成中雨，变小雨……突然，雷声！大雨又来了，但仅仅一会，一下子雨过天晴啦！ 教学流程 树立写童话的信心 1、导入：有一种体裁的文章，0——99岁的人都爱读，你知道是什么吗？咱们今天就来学学编童话吧。（板书：编童话）说到童话，大家都很熟悉，古今中外，名家荟萃。能例举一些你所知道的童话家或者童话名著么？ 2、中国就有童话大王，知道是谁吧？ 【预设一：瞧！这就是咱们童话大王的作品，现在知道他是谁了吗？对，就是郑渊洁 预设二：对，就是郑渊洁，你看，他就是皮皮鲁的作者！】 虽说他是公认的童话大王，可是他曾经说过一句话，谁来读？“写童话，我不如孩子！”（PPT出示，指名读） 大家想一想，为什么童话大王还写不过普通的孩子，写不过你们呢？ 【预设：童心、想象、儿童语言】（相机板书） 我想你们一定有信心写过年近六旬的童话大王吧。知道么，郑渊洁还说过一句话（齐读）“我非常高兴有孩子写的童话超过我。”来吧，向他挑战！ 创设童话情境，动口动脑，练说练笔 情境创设 （PPT 出示通知）森林里的老虎大王要让几个小动物来开会，于是它就写下一则通知，悬挂在大树下。瞧，这就是老虎大王写的通知：请大家来开会。可是通知挂出去半天了，没有一只小动物来开会，大家想想，作为大王的它，此时心情是怎样的？它又会怎么想 【预设：发怒/吃掉小动物】（板书：生气） 虎王发怒 是啊，他真想找这些小动物算账。（出示卡通卡片：繁忙的小马，调皮的小猴，懒惰的小猪，胆小的小兔。）可是，小动物们感到太冤枉了，它们觉得问题都处在老虎大王身上，出在这则通知上。你们说呢？ 【预设：时间、地点、对象、内容】（相机板书） 动物申辩 看来，小动物们有话要申辩了（板书：申辩）假如你是这些小动物，你会想对老虎大王申辩些什么？ （1）同桌互相交流，开始吧。 （师巡视，相机指导，挑选一只优秀的小马） （2）师生表演 A、老师来当这只老虎，谁愿意来当这只小动物？（指名） 你挑选哪只小动物？ 角色扮演：“大胆小马，你又忙什么了！敢不来参加我虎王召开的会！” B、小老师点评 哪位小老师愿意来点评点评我们俩的表演？ 引导：你觉得他申辩了哪几方面内容？ 你觉得小马申辩时会是怎样的表情或动作？或者它身上可能有什么？ 小结：你看，加上了表情、动作，小马的形象一下子就鲜活起来了，我们真的看到了一匹繁忙的小马。等下同学们写的时候也可以像这样，把表情、动作、外貌加进去，然后再写出小动物要申辩的话。 C、出示写作要求，写话 现在，就让咱们拿起手中的笔一起来编一编。老师这里总结了同学们刚刚讨论出来的要点，大家可以参考参考，要记得通过语言、动作、表情、外貌描写突出小动物的特点。 （师巡视，打分） D、作品展示、点评 请被老师画上了星星的同学起立，拿你们的作品大声展示给大家。（逐个展示点评，重点点评一两个）哪个小老师愿意点评点评他的作品呢？ 点评引导要点： a 内容完整 b 表达礼貌 c 突出小动物特点，用了什么描写 虎王改错 瞧，这么一写，一演，大家就知道了，错都在虎王的通知上。我想，虎王也知道自己写的通知太搞笑啦，什么都没有说清楚。【板书：知错】现在，我们就来帮帮它的忙，再次分工合作吧：女生，假如你是这只老虎大王，此刻你是什么心情，你想说些什么？；男生，就请大家为虎王重新写一份通知吧。别忘了，把通知的要素写齐全了！【板书：修改】 学生写，师巡视打分 点评 老师负责投影，请小文章的作者站起来为我们大家大声读出来。 有哪些地方值得借鉴的呢？那有没有什么不足之处要提醒的？ 老虎大王的感想 通知 老师也有一些小建议（指导格式，红笔修改）。老师这样修改可能有些同学还不太清楚，老师这儿还准备了一些范例，咱们写通知，就该按照这样的格式，请格式错误的同学回去自己修改修改。 整理复习，归纳写法 回家之后，大家按照板书的线索，就可以有条理地写一篇童话故事啦。先出虎王示通知，再写虎王发怒，之后是动物申辩，最后是虎王改错。写童话，本来就是孩子们的绝活，相信大家