化学人教版九年级上册碳和碳的氧化物复习教学设计.docVIP

碳和碳的氧化物单元复习教学设计 一、 教材分析 1、教材的地位和作用 在引导学生走进化学世界，从化学角度认识了身边的物质，初步了解了物质构成的奥秘，学习了一些基本的化学概念和化学技能之后，本单元深入、细致地研究了碳和碳的氧化物。其中包括CO2、CO和碳单质的性质和用途，实验室制取CO2所用的药品、发生装置、收集装置的选择，检验和验满的方法，所用的试剂、装置及收集方法的原因等。本单元知识既是对前面知识的深入，又对以后的学习起着承上起下的作用。 2、教学目标 知识与能力：全面复习碳和碳的氧化物的相关知识，并通过归纳、总结形成知识网络。 1、掌握CO2、CO和碳单质的性质和用途，会对实验现象进行观察分析。 2、掌握实验室制取CO2所用的药品、发生装置、收集装置的选择、检验和验满的方法，并初步解释所用的试剂、装置及收集方法的原因。 3、 建立以CO2为中心的化学反应网。 过程与方法：采用自由探究的开放形式，让学生主动参与并亲身体验探究，让学生在复习过程中再次感受、体验、探究碳和碳的氧化物在生活中的广泛应用。 情感态度与价值观： 1、通过探究本单元一些规律性知识，让学生感受到化学学习有规可循。 2、通过联系考试，逐步提高学生学习化学的兴趣和主动性。 教学重点： 1、碳和碳的氧化物的性质。 2、实验室制取CO2装置。 教学难点： 1、如何引导学生参与复习课，进行有效地讨论和探究等开放活动。 2、探究实验室制取CO2的装置。 教学准备：多媒体 课 时：1课时 二、 教法和学法 本课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，使每个学生都得到充分发展。采用对比归纳法、课件展示，启发式探究、规律性总结等教学法，努力做到教法与学法的最优组合。通过课件展示， 创设问题情境，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中。利用多媒体教学软件，加大教学容量。先进的教学方式提供给学生大量生动的感观材料，从而做到高密度的学习知识，大信息量的优化处理，大大提高课堂效率。 三、教学过程设计 环节一：碳单质的物理性质和用途 提问：1、分别描述金刚石和石墨的物理性质及其对应的用途。 2、为什么不同碳单质的物理性质有如此大的差异？ 化学性质 用途 常温 化学性质__________ 制墨 高温或加热 可燃性 氧气充足：________________ 氧气不足：________________ 说明反应物相同，条件不同，其反应产物不同 ________ 还原性 ①与氧化铜反应：_______________ 现象：固体由____色变为____色；生成_______________________的气体 ②与氧化铁反应：______________ ③与二氧化碳：________________ ________ 环节二：一氧化碳和二氧化碳的性质 提问：1、通常情况下，对比描述一氧化碳和二氧化碳的色味状、密度及溶解性。 2、一氧化碳和二氧化碳的化学性质有哪些？ 3、CO和CO2组成元素相同，但为什么性质有如此大的差异？ 环节三：实验室制取二氧化碳 提问：1、实验室制取二氧化碳选取的药品是什么？ 2、反应原理？（用化学方程式表示） 抢答：1、如何检验生成的气体是CO2 2、采用什么方法收集CO2？ 3、如何证明CO2已收集满？ 4、工业上如何制取CO2？ 环节四：自然界中的碳循环及温室效应 1、引起温室效应的物质有哪些？ 2、防治温室效应的措施有哪些？ 指导学生书写本单元化学方程式，展示以CO2为中心的化学反应网。 板书设计： 1.碳的性质和用途 2.一氧化碳和二氧化碳的性质和用途 3.实验室制取二氧化碳 4.自然界中的碳循环及温室效应