培养写作兴趣激发创作热情-泰兴扬子江高级中学.DOCVIP

PAGE PAGE 1 培养写作兴趣 激发创作热情 泰兴市扬子江高级中学 白娟 关键词：写作、兴趣、热情 内容摘要：形式多样，唤起兴趣；放大亮点，激发兴趣；沟通情感，延伸兴趣 紧跟热点，增强兴趣；提高素质，升华兴趣 作文，无论对老师说，还是对学生来说，真是“想说爱你不容易”啊。学生怕写，老师怕改。作文教、学作为语文教学中最难“啃”的一块，常让教学双方感到吃力。如何才能让学生不怕写作文，喜欢写作文，甚至说可以写出一篇篇文思巧妙、妙语连珠的文章呢？ 爱因斯坦说过这样一句话：“兴趣是最好的老师。”美籍华人杨振宁博士也认为：“成功的秘诀在于兴趣。”只有当我们对写作文产生了浓厚的兴趣时，作文训练才会有成效。 那么，怎样才能激发学生兴趣与热情呢？下面我从五个方面与大家交流。 一、形式多样，唤起兴趣 布鲁纳在《教育过程》这本著作中指出：“学生的学习兴趣、动机、态度、好奇心以及感情，在促进学生智慧发展中起着重大作用。”对于生理、心理处于重大变化中的学生来讲，兴趣是最有效的动力，它是启发自觉性的最好因素。因此，开学之初的第一节语文课，我非常注重诱发学生的兴趣。我一定会跟学生谈谈如何学好语文，如何写好作文。 谈作文时，我总会说出几种情况让学生选择：陌生人初次见面，到一个新单位去面试，青年男女恋爱交往，工作以后写总结等等，是做数学题目显示自己聪明呢，是用英语对话表现自己英语学得好呢，还是用中文说几句得体的话给对方留下好印象呢？绝大多数学生都会选择第三个答案。是的，语文，就是说话，就是口头作文。生活中时时刻刻都用到，不会讲话怎么行？不会作文怎得了？接下来，我也会让学生直观地认识作文在高考中的重要性：高考作文的比分是70分，作文成绩的好坏直接影响语文成绩，直接影响中考升学。这是首先从思想上动员，要重视。 其次是激“活”学生思维，提高写作兴趣，培养写作情感 。 我们的创作思维如何才能“激活”？我认为从“随意写”开始。大家不妨尝试一下，要求学生每天记日记，想写什么就写什么，愿意写长就写长，没话可讲就写短，尽量写出心里话。尽管去写自己不敢写的（写出来怕人说是非的，怕挨骂的），写自己不便写的（秘密，不想让人知道的。——没事，我替你保密），写自己不好写、不容易写的（一直以来害怕写的，怕写不好的）。即使写的乱七八糟，没事，老师不会公开、也不会批评。这样一段时间以后，同学们的思维就可以“活”起来，放心地去写，尽情地写，高兴地写，写出来的五花八门、琳琅满目，各种各样的都可以。只有让学生大胆讲话，敢讲真话，我们的作文教学才拥有了源头活水，这才是真正的生活，才是生活的真实，才是我们老师一直以来追求的境界。 最后，明确练笔要求，倡导创新作文。日记，日记，天天要记，如果不记，它就生气。刀不磨要生锈，手不写会变拙。因此，随笔、读书笔记、剪报、周记必不可少。 练笔形式不限，随情而定，随意而行，让学生由“我怕写”到“随意写”。目的是诱发学生兴趣，走出写作的第一步。 作文贵在积累，做事贵在有恒。学生如果真的能够这样勤练不辍，高中三年下来，怎么可能不是下笔成文之人？问题的关键在于怎样保持学生的长久兴趣。 二、放大亮点，激发兴趣 如果我们带着一种欣赏的目光去看待学生的随笔、作文，你会发现，再差的学生也有闪光点。而我要做的，只是找出他们的亮点：或情感真实，或立意深刻，或议论中肯，或语言流畅，或构思精巧，或修辞新颖………多角度挖掘他们的闪光点，哪怕是一句话，一个词，划出来，圈起来，写上“Good!”然后，加上一两句恰到好处的评点。 在我的读报课上，我会逐一以准确简练的语言评价当天的日记，及时归纳总结一段时间内某些学生的文章风格，并摘要范读。有时，我会不惜牺牲语文课的时间来评点日记。这个时候，你千万不能吝啬你的表扬，大张旗鼓地、不遗余力地肯定他们的优点，褒扬他们的进步，让学生懂得什么是好文章，怎样才能写好文章。你会发现，受到鼓励后，学生的热情更高了，创作注入了新的活力，班上也掀起了一股争先恐后的写作热潮。如此下来，学生惧怕写作的心理自然会消失，没事儿划划，拿起笔写写，长此以往，习惯成自然，写作文成了家常便饭，小菜一碟。 看到同学们写作热情不减，我深切地体会到：表扬是最好的批评，鼓励是最好的动力。对学生的习作，只有不断挖掘闪光点，并毫不吝惜地表扬、鼓励，那才能达到哑巴也想唱歌的程度。 三、沟通情感，延伸兴趣 习作的质量评估、及时反馈对学生及时发现问题，纠正错误，调整思路非常重要。平时的日记，学生早读课下课交上来，我至少也要花一堂课才能改好，才能赶上及时评讲。有时，学生对我提出要求，希望得到我的帮助，我也都能及时解决。因此，不少学生把日记当成是倾诉烦恼、发泄不满的心灵栖息地，我则把它看作是师生思想感情交流的平台，及时找他们谈心，进行心理疏导，或在日记上很诚恳地写上我的看法、意见，或表现