三年级上语文弟七单元.docVIP

金华市上浮桥小学备课表 学科　 　教师姓名 周梅英 年级及学科 三年级语文 执教时间 课 　 题 25、矛和盾的集合 目 　 标 １、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 重点、难点 了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 准备 １、生字卡片。２、矛和盾的图片。３、录音机及本课的朗读录音磁带。 教学流程 教师活动 学生活动 意图或反思 启发谈话 揭示课题 １、出示矛和盾的图片：你知道哪个是“矛”？哪个是“盾”吗？２、矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。 齐读：矛和盾的集合。 初读课文 整体感知 １、学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。２、出示生字卡片，开火车请学生读。３、指读课文，读后评议纠正错误。４、自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？ 学生轻读课文。想一想：课文讲了一件什么事呢？交流讨论。 质疑提问 初步释疑 １、学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。２、同座交流交流。３、全班初步交流所提的问题。对于一些非重点问题，相机解决。４、提炼重点问题，明确学习目标。以下两个问题可作参考：⑴　发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？⑵　“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。 交流讨论。 指导写字 １、出示要求会写的１４个字。２、重点指导７年左右结构的字：持　般　攻　炮　坦　战　神⑴　引导学生观察这７个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。⑵　演示这７个字的布局。３、学生写字，教师巡视，及时评议。 学生写字。 实践活动 搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。 学生准备。 板书设计: 25、矛和盾的集合 谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者 反思：寻找和发现学生身上的闪光点，并发现学生的潜能，这正是新课程学生评价倡导的改革方向，只有关注学生个体发展的差异性和个体发展的不均衡性，评价内容多元化，评价标准多元化，才能促进学生全面发展，全体发展。 金华市上浮桥小学备课表 学科　 　教师姓名 周梅英 年级及学科 三年级语文 执教时间 课 　 题 25、矛和盾的集合 目 　 标 １、认识“矛、盾”等６个生字。会写“矛、盾”等１４个字。能正确读写“集合、招架”等１６个词语。２、正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。３、理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。 重点、难点 了解发明家是怎样发明坦克的，即把盾的自卫和矛的进攻的优点合二为一的过程。 理解、体会由坦克的发明引发的“谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”的道理。 准备 １、生字卡片。２、矛和盾的图片。３、录音机及本课的朗读录音磁带。 教学流程 教师活动 学生活动 意图或反思 复习问题 揭示目标 上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：１、发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？２、“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这节课我们就来讨论这两个问题。 学生回忆问题。 学生讨论 交流感悟 １、学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。２、小组内交流：要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。３、全班交流：每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。４、感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。 学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文。 小组内交流，全班交流。 学生质疑、释疑。 联系实际 加深理解 １、师出示课文的结尾。２、齐读这段话。３、你还能用别的例子来说明这句话吗？组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。 写字抄词 １、练习其他7个生字。２、抄写词语表中的词语。 实践活动 １、摘抄你认为课文中用得好的词语。２、搜集一些发明家的故事，开一个故事会。 板书设计: 25、矛和盾的集合 谁善于把别人的长处集于一身，谁就