2017年下小二班课题计划-爱儿坊.DOCVIP

常州市钟楼区爱儿坊幼儿园 班级课题计划 课题名称: 以“微课”为媒介的家园‘艺术领域’资源创建与应用的研究 实施时间： 2017年9月——2018年 1月 课题负责人： 王金 陈琴 一、本学期研究情况分析 （一）班级幼儿发展情况分析 本班幼儿23名，基本都是3到4周岁的幼儿. 3到4岁的幼儿刚从婴儿期步入幼儿期，一方面，他们不免带有一些婴儿的“痕迹”；另一方面，由于身心发展迅速，他们又开始具有幼儿期的显著特点。因此，小班幼儿的年龄特征十分突出。小班幼儿的一个显著进步，就是逐渐摆脱自我中心，学习按指令行动。该阶段幼儿的行为受情绪支配作用大，他们的情绪仍然很不稳定，容易冲动，小班幼儿仍然十分依恋父母和老师，尤其需要得到亲近成人的微笑、拥抱、拍拍、摸摸等肌肤相亲的爱抚动作。在幼儿园能感受到老师的关怀程度，会说：“x老师喜欢我，x老师不喜欢我。”愿意和喜爱的教师接近，在喜爱的教师身边，往往情绪愉快，行动积极。小班幼儿喜欢跑、跳和踏小轮车等大动作，动作开始协调，逐步学会自然地有节奏地行走，但还无法控制在一段时间内持续某—动作. 我们在户外活动中发现孩子们的动作协调了,喜欢追跑.喜欢和老师一起参加简单的体育活动.小班幼儿手部小肌肉发展相对较迟缓，但双手协调技能有了较大发展，他们会折纸，会用蜡笔画画，电会使用剪刀有控制地沿线剪直条，动作逐步精细化了。这个时候的幼儿模仿性强，模仿是这一时期儿童的主要学习方式，他们通过模仿掌握别人的经验，习得良好的行为习惯。如：喜欢模仿妈妈打电话的样子、烧饭的动作等．还喜欢学问伴的样。游戏时喜欢与问伴担任同样的角色，因此在游戏中常常出现许多“妈妈”在烧饭，对此．他们感到很满足，并未感到不合理。 课题研究背景分析 小班幼儿喜欢看图书，用眼睛看近距离和细小东西的机会不断增加，能够学会分清各种基本颜色，如：红、绿、黄、蓝、黑等。在空间概念上能辨认上下，但不能很好的辨别左右，能领会“昨天、今天、明天”的时间感念，但不能掌握“过去、现在、将来”的概念。小班幼儿的注意转移、分配能力都很差，表现在观察图片时，仅能注意其主要的、鲜明的部分而忽视其它部分；在做律动时，只能听琴声两手上下挥动或双脚小跑步，而不能将身体各个部分的运动有机地结合起来。3岁以前幼儿的思维主要是直觉行动思维，他们的思维和动作、行为紧密联系，一旦动作停止或转移，其思维活动也就随之停止或转移。小班幼儿的思维扔带有很大的直觉行动性，但他们已经开始借助具体事物的具体形象或表象来进行，即由直觉行动思维向具体形象思维发展。 （三）微课研究背景分析及意义 微课是目前最受关注的微型学习形式。奥地利学习研究专家林德纳(Lindner)将微型学习表述为一种指向存在于新媒介生态系统中。基于微型内容和微型媒体的新型学习。微型学习内容包括文本、音频或视频等各种媒体形式,其中基于微视频的学习可以视为目前最受关注的微型学习形式。 随着互联网技术的发展，网络视频也正开始广泛的进入家庭和学校。在新华网的一份调查数据中显示，微视频应用也正在走进许多中国网民的“网上生活”。这一调查结果反映出作为家长们也将慢慢适应“网上互动”的形式进行家园交流。 总体而言，微课视频的应用将在两三年中成为全国乃至全世界的一项新技术，它在幼儿园的应用将会给家长、教师、幼儿各层面提供很大的帮助，也将为“家园共育”提供有效的平台。 （四）问卷结果分析 通过小一班级问卷调查，大部分的家长在家能够做到积极与幼儿互动，而且都是与爸爸妈妈互动较多，他们对于做亲子健康领域的微课课题活动很感兴趣，也愿意积极配合老师的工作，因为这样可以促进幼儿的动作发展，激发幼儿的身体潜能，进而培养他们对运动的兴趣，增强他们的自信心，加强亲子间的信赖和默契，对幼儿的身心发展都是有利的。对于“微课”的认识，家长们已经有了一定的了解和学习经验，但是一部分新生家长还是第一次接触“微课”。本学期希望通过这个课题研究，让我们班的家长通过微课能收获更多育儿的知识，能够将家园共育做到实处，让家长们了解3-4岁幼儿在健康领域是应该如何发展的。 以下是我们班级做此课题的前期调查问卷分析实例： 问题3：（调查结果描述）班里39.1%是祖辈陪伴较多，4.3%是爸爸，56.5%是妈妈。 问题4：（调查结果描述）班里4.3%是专制型，30.4%是放任型，47.8%是民主型，17.4%是关爱型。 问题5：（调查结果描述）班里39.1%喜欢游戏类，26.1%喜欢认识科学类，21.7%喜欢艺术手工类，13%喜欢其他。 问题6：（调查结果描述）班里73.9%的人认为微视频能促进家园共育，17.4%的认为是家园联系册，8.7%认为是电话。