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《ieüeer》教学设计（二课时） 《ie üe er》教学设计（二时） 教材分析 本安排了三幅十分形象图树叶;月亮;耳朵两个复韵母ie、üe，以及一个特殊韵母er和两个整体认读音节e；ue的学习。 教学目标 1、学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节e ue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。 2、学会拼读带有复韵母ie üe的拼音，掌握ü上两点的省略规则。 3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。 4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字，并能在一定的语境中使用。 教学重点学会复韵母ie üe，特殊韵母er和整体认读音节e ue。 教学难点使学生能够区别ie üe和e ue，掌握ü上两点的省略规则。 教具准备、实物投影、拼音卡片 教学时间2 时 教学过程 第一时 一、复习检查，导入新。 1、用卡片指名认读复韵母ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。 2、我们学过哪些整体认读音节？ 3、指名认读音节nü lü和u qu xu，复习ü上两点省略规则的儿歄。（小ü见了 q x，去掉两点还念ü。） 二、提出教学任务。 上一我们学了3个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节我们再学习2个复韵母和2个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。 三、教学复韵母ie，和整体认读音节e。 1、看插图说话，引出ie图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书ie。 2、教学ie的发音，记清形。 ie老师是怎么读的呢？（先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。 3、板书e，教师讲解ie是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节e跟复韵母ie的读音一样，写的时候，要把i换成声母。 4、复韵母ie和整体认读音节e的四声练习。（自由读、抽读、组词读） ē 椰树é 爷爷ě 田野è 叶子 四、教学复韵母üe及整体认读音节ue。 1、看插图，说说图上画着什么？ 2、教师范读üe，出示复韵母üe。 3、看老师念üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发ü音，很快地向e滑动。ü重e轻，就成了üe。） 4、读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读） 5、板书ue，ue与üe的读音相同，复韵母üe，整体认读音节ue。写ue时，要把üe的两点去掉，前面加上声母。谁能说说为什么要去掉ü的两点？（大带头，小ü擦掉眼泪笑嘻嘻。） 6、ü不但和大在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü见了谁也把两点给藏起了？（小ü见了 q x，去掉两点还念ü。） 7、练习üe与声母的拼音。 8、四声练习quē（缺点）qué（瘸子）què（退却）（喜鹊） 五、巩固练习。 1、看卡片认读ie üe e ue 2、打乱次序认读带调ie üe e ue 3、做“摘星星”的游戏。 六、指导书写。 1、书空。2、练习 第二时 一、复习检查。 1、听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。 写xiě 谢xiè 雪xuě 学xué 耳ěr 2、找整体认读音节。 把拼音卡片ie e üe ue er放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。 3、拼读音节。 二、拼读üe构成的音节，使学生掌握ü上去点的规则。 1、n——üe——nüe ——üe——ue l——üe——lüe q——üe——que x——üe——xue （复习 q x碰上ü，两点省略规则。） 2、练习lüe nüe ue que xue的四声，并组词。 lüè（掠起）lüè（简略）nüè（虐待） uē（撅起）ué（感觉）qué（瘸子）uè（倔强） 三、教学特殊韵母er。 1、出示插图，这是什么？（这是耳朵。） 2、教师范读er，出示特殊韵母er，讲解它是由e和r合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。 3、读er，练习er的四声。ér（儿童）ěr（耳朵）èr（第二） 小结er发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。 四、巩固练习。 1、比一比，读一读。 ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe 2、读一读，用音节口头组词。 ē椰子é爷爷ě田野è树叶 ér儿童ěr耳朵èr一二三四 3、游戏“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。 五、看图拼读音节。 1、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？ 2、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？ 3、拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。 六、拼读儿歌。 1、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼