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[课堂案例]《蚂蚁和蝈蝈》 这是一篇童话故事，孩子们在我的引导下，投入地读，读得有声有色，积极地想，体会蚂蚁的勤劳，蝈蝈的懒惰。孩子们的思维时不时碰撞出创造性的火花，这个小朋友记字的方法与众不同，那个小朋友的朗读让老师和学生爆发出一阵阵掌声。对孩子们的表现，我满意极了。随着对的学习 ，只剩下让孩子们比较在冬天里蚂蚁和蝈蝈有什么不同，接着再表演这两个教学环节，我的教学任务就算是比较圆满地完成了。请看教学片断—— (网) 师小朋友们，在这么冷的冬天，蚂蚁怎么样了?蝈蝈怎么样了? 生蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起了。 生蚂蚁笑了，因为他有食物吃；蝈蝈哭了，因为他又冷又饿。 生蚂蚁心里可高兴了，他的洞里有满满的食物；蝈蝈可难过了，他什么也没有。 师小朋友，你们想不想演一演这个故事? 生想!! 师这样吧，你想演蚂蚁就演蚂蚁，你想演蝈蝈就演蝈蝈。小朋友先和小组同学商量商量，再想想动作怎么演。 小朋友兴致勃勃地跟小组同学商量起，大家讨论得很激烈。 有的说“我演蚂蚁，我这样拉，我这样拖。” t 有的说“我躺在温暖的洞里吃食物，真香!” “我 (网)演蝈蝈，我睡大觉，我还唱卡拉0!”一位孩子边比划边说。 有的有气无力地说“我快要死了。” 听到孩子们的潜台词，看到孩子们投人地表演，我十分高兴，心想这个教学环节估计没有什么问题。 “我们现在正式开始表演。请小朋友听老师朗读——” “夏天真热，一群蚂蚁在搬粮食……”，一部分孩子马上扮成了小蚂蚁，背呀，拉呀，拖呀…… （语 堂网） ——“蝈蝈躲到大树下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蝈蝈，唱歌，跳舞。 ——“冬天到了，西北风呼呼的刮起……”‘蚂蚁’躺在洞里快乐地吃着食物，‘蝈蝈’又冷又饿，晕倒了……几只蝈蝈躺在地上，直打哆嗦，咳，还真可怜。 我的读完了，可孩子们仍然意犹未尽，特别是有几个演蝈蝈的小朋友，躺在地上再也不肯起了。我摸摸这个的小脑袋“喂，起啦，”我拍拍那个的肩膀“好了，可以起了!”好几个男孩子，很不情愿地爬起身。 一个小男孩走到我跟前说“老师，这个戏还没有演完哪!” “演完了，你是一个出色的小演员!”我刮了刮他的小鼻子。 “没有，我最后演小蝈蝈晕倒在地上，我希望是蚂蚁帮助我。可是你却叫我爬起。”我望着孩子涨红的小脸，被他认真的样子逗乐了，我静下心，的确是，孩子们演蝈蝈晕倒在地上时，我简单的认为已读完了，表演也该完了，没想到，孩子的心底有着如此丰富的感情，他们希望蝈蝈能得到帮助，希望这个戏能继续表演下去，他们懂得遇到危难的时候要帮助别人，我怕失掉了一个跟孩子交流的机会，于是，我就打破了原有的教学常规，蹲下身子问他“蝈蝈，你为什么老不起呀?”果然，学生给了我更精彩的回答，堂上出现更精彩的场面。 蝈蝈我们又冷又饿，爬不起了，我们需要帮助。（无惊打彩的样子） 蚂蚁快看啊，那里有几只蝈蝈躺在地上，我们快去把他们扶起。 （学生上前扶） t 蚂蚁我们快给他们点食物吃，再盖条被子。 蚂蚁热水了，先让他们暖暖身子。 蝈蝈（难为情地）谢谢你们小蚂蚁，我们舒服多了。我们以后也要向你们学习，辛勤劳动，早搬些粮食，留着冬天吃。 蝈蝈我们今年也要想办法找到更多的粮食，俗话说的好，有备无患嘛！ 蝈蝈我认为我们可以分成几个小组，分散进行，到各处去找，或者和小蚂蚁们一样，在夏天的时候就开始搬运粮食，这样会找得更多一些。 蚂蚁对，只要你们齐心协力，总能找到更多的粮食。 结局蚂蚁和蝈蝈手拉着手，围着火炉又唱又跳。 看到这些，我惊讶、高兴、激动、振奋——为孩子们的发现、思考、探求和投入。