历史七年级下册 弟15课明朝君权的加强 课堂实录.docVIP

人民教育出版社中国历史七年级下册 第 15 课 明朝君权的加强 课堂实录 课 型 新 授 设计人 李 红 课时安排 1课时 教学目标 知识目标 明太祖废行中书省、设立三司等，设锦衣卫，八股取士等及明成祖迁都北京、实行削藩、增设东厂等加强君主专制 能力目标 培养学生用联系的观点，综和分析、对比史实的能力 情感价值观 认识明朝君权的加强，在一定程度上加强多民族的统一，也是衰落的表现 重点、难点 明朝君权加强的措施；八股取士 教学过程： 准备：我们实行小组竞争制。按照课堂自然分组分为六个年代小组组：秦始皇一组、汉武帝二组、隋唐三组、宋元四组、明太祖五组和明成祖六组。规则：回答问题，展示小组讨论结果时，相对应的年代小组先有回答的权利，1分/次，不会的或回答错误的其他小组就有机会，2分/次，最后统计评比优秀小组。 年代小组 得分 总计 秦始皇一组 汉武帝二组 隋 唐三组 宋 元四组 明太祖五组 明成祖六组 导入：今天我们来学习第15课《明朝君权的加强》，首先来学习一下本课的学习目标及重难点。 一、明朝的建立 （自学） 学生看完书后展示： 三要素 时间：1368年 都城：南京（回忆南京城名字的变化：吴——建业，东晋、南朝——建康，元——应天，明——改名为南京） 开国皇帝：明太祖（朱元璋）；年号：洪武。 二、明太祖加强君权的措施（学生阅读课本，老师讲解重难点） 师：提问导入：朱元璋亲临农民起义，这个皇帝来之不易。如果你是他的话，当上皇帝后的第一件事是什么？ 生：采取措施加强、巩固自己的统治。 师：提问：我们学过的朝代新建后，一般要采取哪些方面的措施来巩固统治？ 生：政治措施、经济措施、思想文化措施、军事措施等等 师：快速浏览课本，找出朱元璋从哪些方面来加强统治的？ 生：政治和思想文化方面 师：很好，那我们先从政治方面来看：地方：废行省、设三司，直属中央 中央：废丞相、撤中书省，权分六部 师：提问：行省制度成立于什么朝代？ 生：元朝 师：（讲述）元朝在中央设中书省，在地方设行中书省，简称“行省”。在地方一个行省只有一个最高长官，这个长官掌管所有的行政、军政和司法，就会使他们独居一方，拥兵自重。到了元末，四方兵起，中央根本就用不动这个省份。 提问：那么，朱元璋意识到问题所在，还会继续使用这种制度吗？ 生：不会，他会采取措施：废行省，设三司。 师：行省没有了，但是工作得有人做，给谁了呢？ 生：三司 师：看三司有什么样的特点？ 生：是权力分散了 师：权不专于一司，这三司的长官是互不干涉，各行其职，都对皇帝直接负责。这样，朱元璋就把权力轻而易举的收到了自己的手中，权力加大。 提问：那在中央采取什么措施呢？ 生：废丞相 师：提问：丞相制度设立于何时？ 生：秦朝 师：（讲述）从秦朝开始中国封建制度里就有了一个“一人之下，万人之上”的丞相。这个丞相在辅佐天子的同时呢对皇帝的权力有很强的制约作用。朱元璋认为元朝灭亡的原因：“主荒臣专，威服下移，遂至天下大乱。”所以，他要维护大明江山，就要废除丞相。（杀掉丞相胡惟庸），到此一千多年的丞相制度结束。这样就解决了军权和相权的矛盾。 师：那丞相、中书省的活谁来做？ 生：给六部 师：与唐朝的相比较，我们能够看出：去掉中间环节，六部直接归皇帝管理，直接对皇帝负责。这样朱元璋就成为了一个独裁者。 如此，中央和地方的权力都收到了自己手里，那他能忙过来吗？ 生：不能 师：全国的重大事务都亲自处理，忙得不可开交。怎么办？另设殿阁大学士，以备顾问。殿阁大学士有没有权力？ 生：没有，朱元璋不会分权 师：他们几乎没有权利，就相当于给自己配备了一些秘书。来分析这句话““殿阁大学士久备顾问。帝方自操威柄，学士鲜所参决。” 这样，朱元璋就实现了自己加强君权的目的 （设问）朱元璋还不满足，你来思考一下他会担心什么？ 生：篡位、造反 师：篡位、造反，对臣民不够信任，怎么办？ 设立锦衣卫，这是明朝制度的一大特产，先前的朝代没有出现这一机构。来看一下他的职能和特点。 职能：对臣民的监视和侦查 特点：由皇帝直接指挥，不受法律的约束 生：阅读课本小字部分补充的资料及宋濂的故事 师：你来想一想，假如你在家做什么了，什么时候玩游戏了，什么时候上qq，跟什么人聊天，我都会知道的话，你什么感觉？ 生：害怕。 师：如果你是当朝的官员，你有什么感受？ 生：不自由，被人监视着。 师：（补充资料）当时官员的情况“时京官每旦入朝，必与妻子诀别，及暮无事则相庆，以为又活一日。”——《稗史汇编》 师：这样官员们在行动上会怎样？ 生：听话。 师：那这样的话大臣们就对皇帝惟命是从了。朱元璋也就做到了“安然朝中坐，却知天下事”。手中的权力又加强了。 师：（过渡，引出八股取士）可是他还不满意，他想如果这些官员在没当官前就在心里听我的话，当