园林计算机制图教学设计论文.docxVIP

　　一、《园林计算机制图》课程定位《园林计算机制图》是园林技术专业的必修课程，是一门培养并强化学生操作能力的职业技能课，课程面向的岗位有绘图员、中小型绿地设计岗位。 　　二、《园林计算机制图》课程目标设计1总体目标。 　　通过本课程的学习，要求学生能根据设计要求，运用绘图软件、和3绘制设计图、施工图和效果图，达到绘图员和景观设计师的能力。 　　2能力目标。 　　能掌握、和3软件绘图的方法和步骤；能够运用软件进行园林建筑小品图、园林规划设计平面图与分项平面图绘制；能够运用软件绘制园林彩平图，对园林效果图进行后期效果制作；能够运用3软件进行三维建模以及渲染输出；能够运用软件进行园林文本的设计包装制作。 　　3知识目标。 　　掌握软件的工具、图层、块、文字、尺寸标注等基本操作方法以及绘图规范；掌握软件的工具、图层、图像调整、滤镜等基本操作方法；掌握3软件的建模方法、材质贴图、摄影机、灯光、渲染输出等基本操作方法；掌握、、3软件之间的数据转换和信息处理；掌握绘制各类图纸的基本流程。 　　4素质目标。 　　良好的职业道德素养、严谨的工作态度，自觉学习和自我发展的能力，团结协作能力、创新能力和专业表达能力，独立分析与解决具体问题的综合素质能力。 　　三、《园林计算机制图》课程内容设计能力训练项目设计将这门课程分为五个大项目，每个大项目里面又分为两个子项目，子项目一主要是由教师详细讲解操作，学生在课堂完成，子项目二主要是由教师简单介绍绘图方法，学生课后完成，达到反复训练的目的。 　　每个子项目里面再分成若干个学习任务，将任务分解在不同的学习单元内完成。 　　六、教学评价课堂表现情况10主要根据学生的出勤和课堂表现等情况进行评定；单项实训40对学生在各阶段完成的学习成果进行评定，每完成一个子项目，每位学生需要交一张与之相对应的图纸作为对成绩的评定；综合实训50通过逐个项目的进行，最后在规定的时间内让学生根据要求绘制出园林设计图纸，对综合实训结果进行评定。 　　四、特色与创新1课程特色。 　　本课程设计打破先理论后实践的知识传授型教学模式，转变为以工作过程中需要的用计算机绘制各类图纸的流程来组织教学内容，让学生在完成具体的任务过程中来学习相关的基本知识和命令操作以及训练其职业岗位的能力。 　　2教学创新。 　　在教学方法上，采用情境教学法来激发学生的学习兴趣，整个过程是由项目情境设计引出项目、任务情境设计引出任务。 　　在单元教学过程中采用引入任务、任务分析、任务实施、成果展示、任务完成效果评价来组织具体任务，从而实现一体化的教学目标。 　　作者文萍芳单位池州职业技术学院园林系  本word为可编辑版本，以下内容若不需要请删除后使用，谢谢您的理解 　　篇一：重症肺炎的诊断标准及治疗 　　重症 肺 炎 　　【概述】肺炎是严重危害人类健康的一种疾病，占感染性疾病中死亡率之首，在人类总死亡率中排第5~6位。重症肺炎除具有肺炎常见呼吸系统症状外, 尚有呼吸衰竭和其他系统明显受累的表现, 既可发生于社区获得性肺炎(community -acquired pneumonia, CAP),亦可发生于医院获得性肺炎(hospital acquired pneumonia, HAP)。在HAP中以重症监护病房(intensive care unit ,ICU)内获得的肺炎、呼吸机相关肺炎(ventilator associated pneumonia ,VAP)和健康护理( 医疗) 相关性肺炎(health care–associated pneumonia ,HCAP)更为常见。免疫抑制宿主发生的肺炎亦常包括其中。重症肺炎死亡率高，在过去的几十年中已成为一个独立的临床综合征，在流行病学、风险因素和结局方面有其独特的特征，需要一个独特的临床处理路径和初始的抗生素治疗。重症肺炎患者可从ICU综合治疗中获益。临床各科都可能会遇到重症肺炎患者。在急诊科门诊最常遇到的是社区获得性重症肺炎。本章重点介绍重症社区获得性肺炎。对重症院内获得性肺炎只做简要介绍。 　　【诊断】首先需明确肺炎的诊断。CAP 是指在医院外罹患的感染性肺实质(含肺泡壁即广义上的肺间质) 炎症,包括具有明确潜伏期的病原体感染而在入院后平均潜伏期内发病的肺炎。简单地讲,是住院48 小时以内及住院前出现的肺部炎症。CAP 临床诊断依据包括: ①新近出现的咳嗽、咳痰,或原有呼吸道疾病症状加重,并出现脓性痰; 伴或不伴胸痛。②发热。③肺实变体征和(或) 湿性啰音。④WBC 10  　　99×10 / L 或　　重症肺炎通常被认为是需要收入ICU的肺炎。关于重症肺炎尚未有公认的定义。在中华医学会呼吸病学分会公布的CAP 诊断和治疗指南中将下列症征列为重症肺炎的表现: