《乘法交换律和法结合律》教学策略及作用.docVIP

《乘法交换律和乘法结合律》教学策略及作用 一、经验唤醒策略 1．用简便方法计算。 36+（51+64） 362+504 （1）独立练习，将简便的主要步骤写出来。 （2）思考：在计算过程中分别应用了什么运算律？ 2．回顾探索加法运算律的过程。 教师根据学生的回答适时板书：列式、举例、用字母表示。 【作用：乘法运算律的编排与加法运算律的编排类似，通过回顾加法运算律在简便计算中的应用，以及探索加法运算律的过程，沟通知识的联系，唤起学生对前面学习过程的记忆，为今天学习乘法运算律在方法迁移上提供可能。】 3．揭示课题。 谈话：今天我们用这样的方法继续探索乘法的运算律。（板书课题） 二、探索规律策略 1．探索乘法交换律。 （1）出示第一个例题的主题图。 提问：根据图意，你能列出不同的乘法算式吗？ 根据学生的回答，板书：5×3、3×5。 再问：从这两道算式入手，联系加法的运算律，你准备怎样探索乘法算式中的规律？ 小组交流，确定探索的步骤。 结合讨论，归纳探索的主要步骤： ① 根据上面的例子猜想，乘法中可能存在怎样的规律？ ② 再举一些例子，看其他的乘法中是不是也存在这样的规律。 ③ 用字母等符号表示出算式存在的规律。 （2）组织反馈。 教师及时将学生中出现的各种情况收集起来： ① 不计算，直接写出等式的。 ② 所举的例子比较单一，如只有一位数乘一位数的。 ③ 所举例子中涉及到特