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一般而言，外部讲师的授课技巧多样，但授课内容多缺乏针对性和实用性，而内部讲师则更易于为学员所接受，且节约成本： 高质量的课程及课程体系是公司各类人才发展的管道与加速器。 高质量的课程及课程体系是业务部门与人力资源部门共同协作才能构建完成的。人力资源部门“搭台”，业务部门“唱戏”，业务部门“受益”。 一起来给PPT挑毛病! 养殖业未来发展趋势 养殖模式会有所转变 由于今年出现三聚氰胺事件，政府规定在未来的几年内所有奶牛养殖必须进入小区养殖，这样就能有效地避免一些人为造假现象的发生。同时，由于统一的饲养管理对疾病的防治也是大有益处，有利于遏制一些流行性疾病的发生，如果奶牛养殖小区管理试行成功后，势必对其它养殖业造成影响，不排除养鸡业、养猪业效仿养牛业的做法。但这并非一蹴而就，是一个循序渐进的过程，可以预见的是在未来的五年，我国养殖业的现状除奶牛养殖外，其它不会有根本性的变化，但小区养殖规模多占的比例会持续增加 第三节 鸽舍与鸽笼 一、简单鸽舍 二、群养式鸽房 三、笼养式鸽舍 四、鸽笼 五、其他设施 质量管理(Quality management)： 在质量方面指挥和控制组织的协调活动； 质量策划——质量控制（QC）——质量保证（QA） 质量管理体系（Quality management system）: 在质量方面指挥和控制组织的管理体系 ***公司的质量安全环境方针（QSHE Policy）: 精心制造争创一流品质 持续创新超越客户期望 遵守法规承担社会责任 预防污染控制安全风险 一起来看几张优秀PPT! 优秀新员工入职引导人的角色（3C角色） * * 教学目标：使学员掌握在图形中插入图片的技能 教学程序： 讲解：前面我们分开讲解了图形和图片，但在实际运用中，比如在大型的展示中运用的胶片往往是图片与图形综合使用 展示并点评范例 老师操作如何在图形中插入图片，时间允许，也可以让学员来操作 打开连接，放映3MS上的相关课程 * 关键点： 老师让学员先点评配色特点，与我们平时做胶片有什么不同？ 归纳：我们一般四个部分就会选用四个颜色，比如配色反面范例的胶片第一、三页，本胶片只选用了两种，用色少而精，反复使用，仿佛形成了音乐的节奏感，简约而不简单。 * 关键点： 老师让学员先点评配色特点，与我们平时制作胶片有什么不同？ 归纳：该页胶片最大的配色难点就是有很多颜色鲜艳的LOGO ，配色的最大亮点就是活用灰色这种中性色，一则与白色形成了两色反复搭配的节奏感；二则用灰色统一各LOGO ，使整个画面整洁，稳定、均衡。 * * * * * * * * * * * 准备问题的指导原则：问题的类型 创造型 例如：“你能否想出一些办法激励员工对业绩评价谈话中了解到的问题作些思考？” 逻辑型（分析、定义、分类、说明、对比、解释） 例如：“假如你让员工做他/她不想做的事情，你会认为这是一个两全的局面呢，还是得失参半的局面？” 记忆－感觉－印象型 例如：“对于目标似乎不切实际的员工，你是如何做的呢？” 标准 明确：学员不应该难于听懂你所提的问题。切题：提的问题应当于讨论的话题相关。有针对性：提问应该紧扣主题。应避免的误区 给人造成压力的问题，即在情绪上给人带来压力，并且含有无根据的假设。 例如：“你什么时候戒烟的？” 怪癖的问题，使人出错。 例如：“2月30日你干什么了？” 诱导式的问题－强使别人“说出”讲师心里想说的正确答案。 例如：“我们公司已经采用了何种类型的管理？” 封闭式问题，不给选择的余地，事先强迫别人作出结论。 例如：“既然你无法强迫别人改变行为，那么你只能做什么？” 反诘，这种（常常是否定性的）提问方式并不真的期望作什么回答，而只想让对方机械地同意你的意见。例如：“作参与性讲师要比作非参与性的讲师更加富有挑战性，不是吗？” 提醒：应该避免提出让人造成压力的、怪癖的、诱导式、封闭式和反诘之类的问题，因为这些问题让学员感到不愉快，并不能引起对方真正思考问题。 提出即兴问题的指导原则即兴问题是为了让学员澄清一个回答或者进行深入的思考而提出的问题。根据不同的情况，你可能想只提一个探索性问题或者提出一系列的问题。 在提出即兴问题时，应谨慎地采用肯定性和中性的措词。避免采用否定性的措词和可能不给学员选择余地的造成压力的术语（如“实在”或“只是”等）。 例如要求解释：“您的意思是……？”“为什么？”“如何？”探索联系：“如果…那么…？”“如何与…相一致？”“能否 比较一下…？”“按照你说的那样，那么…” 建议解释：“你是不是说…”“