五大名师谈本土化职业生涯规划.doc

五大名师谈本土化职业生涯规划 职业生涯教育在本土化过程中不断创新、创造，不仅提升 了全人类的幸福，还赋予了精神财富的自由。但随着社会的 剧烈转型和快速发展，带有西方社会文化特点的生涯教育理 论在中国渐现“水土不服”。在第二届中华文化生涯教育论 坛上，《职业》杂志记者汇集了专家们的精彩观点，希望能 给予大家一些启发。 做一个用心探索的职场人 嘉宾：张伟良，香港城市大学应用社会科学系助理教授 什么学生会有职业生涯方面的问题？不是最聪明的，也 不是最不聪明的，而是不去探索的学生。 我在大学里从事生涯教育工作的15年中发现了这样一 个情况：什么样的学生会有生涯方面的问题？不是最聪明 的，也不是最不聪明的，而是不去探索的。学生不愿主动进 行生涯探索，一方面是个人因素，缺少目标和动力；另一方 面是环境因素，缺少一个支持和鼓励的外在环境。 对未来感到渺茫的学生需要自我探索；有些学生虽有自 己的职业理想，但又因实现起来过于艰难而被迫放弃，这些 学生需要的则是环境探索。我认识一个梦想成为银行家的专 科生，尽管他面临的压力和阻力很多，但他还是取得了成功。 他总是利用假期在银行里实习，因此毕业后获得了一个推销 信用卡的工作。虽然这与他的梦想相差甚远，但他并没有沮 丧，而是更加拼命地工作。两年后终于得到晋升机会，他却 辞职去了英国读MBA。更加出乎人意料的是，学成归来的他 又重新回到银行求职，现在的他已经是汇丰银行的经理了。 因阻力而放弃探索的学生，帮助他们的最好方法就是让其进 行体验式学习，提升自我效能，通过小小的成功逐步建立起 对工作的信心，提高探索兴趣。 把握偶然事件获得成功 嘉宾：周文霞，中国人民大学劳动人事学院博士生导师 超出计划范围内的事件往往更能对我们生命中的重大 决定产生影响。 在职业发展过程中，大家都会被如下问题所困扰：我是 否要对自己的职业生涯发展做一个详尽的规划以获得可以 预期的、按部就班的成功？我们的职业生涯是可控的吗？职 业生涯计划外的、我们无法预知的事件到底会对我们产生什 么样的影响？ 对于这些问题我们曾对20个人进行了深入访谈，把访 谈录音转化为文字，以逐行编码、逐个事件编码、关联式编 码、开放式编码、核心编码的方式建立了一个理论框架，于 是我们看到这样一个结果：大学生在求职择业过程中，20个 人中有19个人平均会有1?3个偶然事件。 引发偶然事件的因素：第一是内部因素，和工作态度相 关；第二是人际技能，通过人脉来成功就业。 必然性会通过各种偶然性表现出来，所以要正确认识事 件的偶然性和必然性，把握机遇。生活中充满了不可预料的 偶然事件，这些偶然事件是促进自我成长的难得机会。 提升自我概念，促进职业认同 嘉宾：乔志宏，北京师范大学心理学院党委书记 我们不仅靠职业生存，更是通过职业来表示自己的存 什么是自我概念？就是对自己以及自己所处环境的一 种主观看法，是经由生理和心理成长、对工作的观察、与工 作中的自我认同等所发展的。我的一个学生写过这样一段 话：“说来奇怪，那个时候的我比较开朗，长大后倒渐渐开 始内向了，开始发觉自己家很贫穷，也许是卑微的自尊心和 虚荣心作怪，我怕别人了解我的家庭情况。”最初的时候大 家都一样，不存在比较，他是开朗的，但是经过与他人的比 较，就变得卑微。这样的一种自我概念在面对就业市场的时 候，就会出现很多反应：你长这么丑，人家不会让你去实习 的；就算你做好了也不会有人欣赏……这些就是负面的自我 概念。 什么是职业认同？职业认同是一个心理学概念，是指个 体对于所从事职业的目标、社会价值及其他因素的看法，与 社会对该职业的评价及期望一致，即个人对他人或群体的有 关职业方面的看法与认同。心理学家尼米认为，职业认同是 职业人的自我概念，是在长期从事某职业活动的过程中，人 们对其职业活动的性质、内容、社会价值和个人意义等熟悉 和认可的情况下形成的，是人们努力做好本职工作、达成组 织目标的心理基础。 一个人的核心就业能力体现在三个方面：第一是个人的 人力资本和社会资本，人力资本是个人所拥有的专业技能， 社会资本是自己建立的人脉关系，这是就业能力当中重要的 构成部分；第二是人的适应性，尤其在今天面对快速多变的 职业环境时，个人的主动性、冒险性有利于其就业；第三是 职业认同，这是较重要的一个方面，职业认同为职业发展提 供了部分动机和方向。 在职业发展探索中有这么几种人：一种是经过积极的探 索形成了一个职业发展目标和方向，构成了达成状态，这是 最理想的。这个状态形成了之后不会轻易改变，是稳定的； 还有一种在中国非常普遍，是没有经过个体自主地探索就明 确了职业发展方向的，比如受到了父母、老师、亲属的影响， 这种类型是早闭状态；第三种是正在探索但还没有形成的延 缓状态；最可怕的一种是既没有探索也没有形成承诺，叫做 扩散