2019一年级语文下册全册教案一（新课标人教版）.docVIP

2019一年级语文下册全册教案一（新课标人教版） 本为WORD档，请点击地址全地址 2018一年级语下册全册教案一（新标人教版） 第一单元教材分析 一、教学目的 1、引导学生走进春天，用眼去欣赏，用耳去倾听，用心去感悟春天。 2、会认58个生字，要求认清字形，会口头组词；会写29个生字，要求读准音、认清形、正确书写。 3、在教学过程中，引导学生关注生活，融入春天，乐于观察，善于欣赏，勤于动手，善于表现。 二、教学重点 1、认字写字。 2、培养学生的想象力，让他们用自己的眼光发现事物的变化；培养学生留心观察周围事物的能力以丰富自己的见闻和感受；培养学生主动积累词语的意识；使学生初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识；正确流利地朗读，背诵。 三、教学难点认字写字 四、时安排 识字一 1时 柳树醒了 1时 春雨的色彩 2时 邓小平爷爷植树 2时 古诗两首 2时 识字一 教学要求 1．会认“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。 2．能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。 3．能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。 教学重难 点 引导学生通过看图、学词及联系生活实际识字。 教具准备 生字卡片，音节卡片，挂图。 教学时 2时 教学过程 第一时 一、谈话导入、感知春天 二、感知，自主识字 (一)看图画，说春景。 (二)读词识字，感悟词语。 1．出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读） 2．出示生字卡片，学生自主学字。 (1)出示生字卡片，指名读。 (2)提示易读错的字并正音。 (3)分析字形结构，记字。 (4)练读生字。 (5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗?在哪见过? 3．出示词卡，学生感悟描述“春回大地”“万物复苏”“柳绿花红”百花齐放”“莺歌燕舞”的意思。 (1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。) (2)说说你知道哪个词语的意思。 4．再读词语，借助插图大概了解词语的意思。 (1)范读。 (2)学生自读，边读边想象词语所描写的景物。 (3)抽读词语卡片。 (4)鼓励学生对应图片，试背韵。 三、堂练习，巩固识字 四、回顾全，总结收获 五、作业 找几个描写春天的词语读给同学听。 第二时 一、复习旧知，导入新 1．出示词语卡片，指名读。 2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。 二、创设情境，理解词意 1．观察图片，学习“百鸟争鸣”。图上有什么?它们在干什么?它们可能会说什么?能用书上的词描述一下这热闹的场景吗?(引出“百鸟争鸣”) 2．学习“冰雪融化”、“泉水丁冬”。 (1)出示词卡，齐读、领读，个别读。 (2)看图想一想天气暖和了，只是冰雪融化了吗? (3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么?(唱歌、说话、跑步、跳舞……) 3．识记生字，指导书写。 (1)观察字形，让学生发现字的特点。 (2)老师范写，让学生看清笔画的位置。 4．放音乐，画春天。 你能把美丽的春天画出吗?画完后互评。 三、巩固练习，及时反馈 四、总结全，寄予希望 教后记 一、尊重学生的差异，相信学生的能力。上时充分考虑到学生的差异性，服务于学生的差异，让不同程度的孩子在堂上都能找到自信，都有展示自己的机会，都能感受到学习的乐趣。 二、多种形式复现生字，多种感官参与活动 一年级的学生，有意注意虽然在发展，但占优势的还是无意注意，注意不稳定、不持久，容易被新鲜的刺激所吸引，受兴趣和情绪所支配。学生识记、巩固生字最好的方法就是复现。本节中采用多种形式复现生字，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，有意注意也被调动起。 1柳树醒了 教学要求 1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。 2．正确、流利地朗读，背诵。能通过朗读去感知和感悟春天的美。 3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。 教学重难 点 识记生字，有感情朗读，感知和感悟春天的美。 教具准备 生字卡片，音节卡片，挂图。 教学时 2时 教学过程 第一时 一、激趣，引入新。 二、初读，掌握字词 1．师范读，学生欣赏老师朗诵。初步了解春天到了柳树的变化。 2．借助拼音自读，边读边标出生字、生词。 3．哪些生字是你的新朋友呢?大声读给大家听。 4．你用什么好办法记住它们? (1)偏旁识字枝，梳，梢 形近字比较耍一要(耍字比要字少一笔) 多媒体辅助雷，澡(打雷下雨，洗澡用水) 熟字加偏旁醒，软(酉+星=醒车+欠=软) (2)同桌互相读生字，比比谁读的准。 (3)小组比赛认读生字(枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡) (4)读词卡(教师领读，学生当小老师领读。) 三、细读，理解 学习第一节 (1)自由读，你从什么地方知道柳树醒了?用笔画出。 (2)同桌读，想象春雷会跟柳