依托语文课本提高写作技能.DOCVIP

PAGE 2 - 创新素养案例 创新写作思路 提高写作技能 贺兰四中 胡清 摘要：一种较好的写作训练途径，即结合教材与生活来练写作文。教材里的课文是样板、是例子，是经过专家学者精选出来的，教者可从中任选一个角度（当然要考虑学生的学习实际和教者的锻炼目的）让学生进行练写。通过这样的训练，既能使学生更深刻地理解课文，又让学生的写作训练有章可循有法可依，还可以锻炼学生整体感知、欣赏评价、联想想象等多方面多层次的能力。而且在现今的中考中根据语段写自己感受或展开联想或进行评说等的课外拓展题型也日渐形成定式。所以结合教材练写作文可谓一举数得。另一种有效的方法是从生活中得到写作素材。学生们从家庭生活，社会生活，学校生活中，经过有计划的训练，都可以找到无穷无尽的写作素材，形成良好的习惯，必将受益终身。 初教学时，有时苦于找不到让学生练写的合适的写作材料或题目，因此上作文课要不随意布置，要不照搬书上的写作题目。但学生作文中脱离他们生活实际、思想实际而说空话套话老话让我颇为苦恼。而且学生一提到上作文课就逃避畏惧，这更让我感到一名教育工作者的失职。在自己教学中不断摸索并借鉴别人教学思想、做法的过程中，我发现一种较好的写作训练途径，即结合教材与生活来练写作文。 一、结合语文教材，科学安排写作训练。 教材里的课文是样板、是例子，是经过专家学者精选出来的，教者可从中任选一个角度（当然要考虑学生的学习实际和教者的锻炼目的）让学生进行练写。通过这样的训练，既能使学生更深刻地理解课文，又让学生的写作训练有章可循有法可依，还可以锻炼学生整体感知、欣赏评价、联想想象等多方面多层次的能力。而且在现今的中考中根据语段写自己感受或展开联想或进行评说等的课外拓展题型也日渐形成定式。所以结合教材练写作文可谓一举数得。下面我就如何结合教材进行练写浅谈自己的做法。 1、扩写 这种方法适用于一些简短精炼、含蓄有味的文章如诗歌、优美的散文、文言文等。可以就整篇课文来扩写，也可以就课文中某些语句来扩写。例如，扩写《石壕吏》、《卖炭翁》，要求学生结合诗句扩写出当时的环境、人物的心理等；扩写《与朱元思书》中“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”的语句，要求学生充分调动自己联想想象的能力和自己的生活体验，写几百字的写景散文。学习了《我的叔叔于勒》后,对其家人也就是菲利普夫妇后来的生活做一个扩写,这样可以让学生对于资本主义国家人与人之间的对于亲情、友情、爱情全部建立在金钱之上的内容有了更全面的了解。学习了《小桔灯》后，让学生扩写解放以后，小姑娘的全家的情况如何？相信她的父亲也回来了，她母亲的病也好了吧，她们全家也过上了美好的生活。对于学生更深层次理解新旧社会的不同，增加爱国情感也是很好的培养。 扩写可使学生凭借联想、想象体味并填补文章中有味的“空白”，让学生体会到再创造的愉悦感和成就感。 2、缩写 一些篇幅很长的课文常常使有些阅读能力不是很强的同学读了后面忘了前面，不能准确把握课文内容。通过缩写，既让他们整体感知了课文，又锻炼了他们概述的能力。如缩写鲁迅的小说《故乡》，或仿《辞海》介绍动物的方法缩写《松鼠》。《鲁提辖拳打镇关西》是长篇小说的节选，可进行缩写理清故事情节的发展，《麦琪的礼物》是篇幅较长的小说，可让学生练习缩写，对他们夫妇二人互爱对方的行动就更加清楚了，全文的主题就更加突出了。学习了《范进中举》后，可让学生练习缩写，找出小说的主干，就更容易理解小说中的主人公范进与胡屠户的人物形象，把握人说的中心。小说《孤独之旅》的环境描写较多，可让学生提炼主要情节，掌握人物心理发展历程，以更好地理解全文。 3、续写或补写 这是锻炼学生联想想象能力的又一个好途径。皇帝赤身裸体游大街回宫后他会怎么想怎么做呢？卖炭翁用以糊口的炭被抢之后他及他的全家该怎么生活呢？十几年过后，“我”再一次遇到那个送“我”小橘灯的姑娘时会是怎么样的相见场面呢？孔乙已最后一次离开酒店后生活怎么了呢？这都可让学生续写。 《皇帝的新装》中两个骗子是如何策划这场玩弄全国的大骗局的呢？听说“我”要回来了，《故乡》中的闰土会怎么想呢？《七根火柴》中未遇卢进勇之前无名战士是如何想的？《变色龙》中警官离开时说：“我一定要收拾你”，那么他离开后会不会收拾赫留金呢？这可让学生补写。 续写和补写都需要在了解整篇课文内容、理解人物性格、把握课文中心的基础上进行大胆想象。 4、改写 改写可根据训练的不同目的选择不同的方面。可通过人称的变化来改写，如以韩麦尔先生的口气来叙述“最后一课”的故事；可通过表达方式的变化来改写，可改变体裁来改写，如将说明文《人民英雄纪念碑》改成导游词，将散文《春》改作电视画面的解说词，将童话《皇帝的新装》改