建构主义学习理论指导下的自主学习能力的培养文档.pdf

第11卷第1期 辽宁工业大学学报(社会科学版) V01．11，N。．1 200 Journalof of Science Feb．2009 9年2月 Edition) LiaoningUniversityTechnologyfSocial 建构主义学习理论指导下的 自主学习能力的培养 曹日 土莹 (辽宁工业大学外语系．辽宁锦州 121001) 摘要：自主学习是外语习得的关键，习得者最终能否成功地学好外语主要取决于他的自主学习能力。而目前 在西方盛行的最新学习理论—．建构主义学习理论也突出强调以学习者为中心的元认知策略。本文试图在建构主 义理论指导下。探讨自主学习策略，即元认知蓑略的培养f*-IJ逸． 关键词：建构主义；自主学习；二语教学 10．03 中图分类号：H319．2文献标识码：B 文章编号：1674．327X(2009)0l—Ol 语言学习本身是一种目标取向的行为，学习的 一、自主学习的含义及建构主义 最终目的不是为了掌握语言知识本身，语言学习是 否达到了预期的目标也并不以人们掌握了多少词 理论基础 汇、能够背诵多少语法条文为标准，而是看人们是 自主学习是指学习者为实现一定的学习目的， 否能够熟练地用语言来表达自己的思想，用语言来 在自我意识发展的基础之上，以元认知为核心内 完成各种任务，更重要的是，是否掌握了自己日后 容，通过学习者的实践活动，对学习过程进行监督 继续学习所必须的方法技巧，即学习的策略。语言 和调控的一种学习方式。 学习的这一目标称为语言学习的程序性目标，即达 建构主义学派强调元认知的监控作用，认为自 主学习实际上就是元认知监控的学习。并主张通过 到自我管理学习过程，也就是学习自主(1earner autonomy)。 学习策略教学促进学生自主学习。研究发现，成功 国外有关研究早己证明：外语学习也是一种自 的语言学习者自我管理能力一般都比较强，他们不 主的习得过程，习得者往往需要通过有意识地调节 仅掌握了从事各种学习活动、解决各种学习困难的 自己的学习方法、学习策略等来完成学习任务川。 技巧和策略，而且能够根据具体的学习任务选择适 国内语言学家也认为，鉴于中国学生所学的外语与 当的处理方式。自主学习能力实质上就是自我监控 母语分属不同语系，其文化传统、语言特征，包括 能力，其发展主要体现在认知水平和元认知水平的 语音、语法和文字系统与母语差异很大，外语学习 提高。因此在建构主义理论指导下的自主学习能力 的难度远远超过母语习得。学习者必须具备很强的 培养问题即是元认知策略的培养问题。 自主学习意识才能真正有效地学好外语。 二、建构主义学习理论 20世纪80年代，随着元认知策略研究的兴起， 自主学习开始受到广大教育者的关注。西方语言学 建构主义认为，知识不是通过教师传授得到 界的专家、学者们分别从不同的视角探讨了自主学 的，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下