解决中小学心理健康问题.doc

PAGE PAGE 8 着眼于教育教学实践 解决中小学生心理健康问题 中小学生是祖国的未来，面对当今社会越来越激烈的竞争，不仅要求他们具有丰富的科学文化知识，而且还应该具备良好的心理素质，以适应瞬息万变的形势和环境。中小学生刚刚进入青春发育期，其生理、认知、情感、意志和自我意识迅速发展，是人一生中发展最迅速、最旺盛、最关键的时期。但这一阶段也是学生最容易出问题的阶段。作为一名教师，不仅应该当好管理者，把学生的成绩抓好，还应该注意了解学生心理发展的特点，帮助学生形成优良的品质和健全的人格。 在平时的教育教学过程中笔者发现，有些学生由于自身的不成熟，以及来自家庭、学校、社会等种种不良因素的影响，心理方面形成了不健康的因素。这些不健康的因素，影响了他们的生活和学习。如果家庭、学校、社会不加以正确的引导，任由其发展，很容易造成心理不平衡、性格偏异，产生不良后果。通过近几年的细心观察，学生的心理障碍症状主要体现在以下几方面：一是厌学。有的同学没有树立正确的人生目标，对学习不感兴趣，一遇到学习方面的事情就心烦，甚至旷课、逃学，厌学，有的表现在某学科上，有的表现在各学科上。二是考试过度紧张。同学们到学校来的目的主要是学习，而检查老师的教学和学生学习效果往往是通过考试来实现的。然而，考试过度紧张也是一种心理障碍，它会造成考试的失误，影响成绩，进而影响学习的积极性，更造成以后学习成绩的下降，进入恶性循环。三是自卑心理。自卑是一种心理缺陷，它主要表现为自己不如别人，做事情没有信心，生活态度消极，情绪低沉，孤独苦闷，有可能发展为更严重的心理疾病。四是逆反心理。逆反心理是一种内发的反向力量。是对他人的教育、指导、帮助产生抵触，不顺从的情绪体验和行为方式。主要原因是由于自我意识水平低，认识问题片面造成的。有逆反心理的同学总觉得听别人的意见，没有了自己的主见，而且总怀疑别人的诚意和好心。 那么，又是哪些因素影响了中小学生的心理健康，造成以上障碍的出现？笔者认为，主要来自于四大方面： 一、家庭因素。家庭是社会的最基本单元，人们最早也最久生活在家庭之中，人们最初的经历和教育都是由家庭提供的。家庭是中小学生接受教育的最初环境，家庭气氛的好坏，直接影响他们的情感意志，影响其心理的健康发展。首先是家庭溺爱。现在的学生基本上都是独生子女，祖辈和父母视孩子为掌上明珠，生活上百般呵护，不愿让他们受一点委屈，当他们走进学校，走向社会同他人交往，遇到挫折时，便不能接受，无所适从。其次是家庭的教育方式偏差。父母是学生的第一任教师，父母的内在素质、人格、价值观念、行为品德，无不体现在对子女的教养之中，影响孩子的心理发展。家庭的教养方式多种多样，可能是过度保护的、控制的、放纵的或平等的、民主的。不同的教养方式会对学生产生不同的影响。在家庭教育中采用民主型教育方式才是有助于中小学生健康发展的。在这种家庭成长的学生，一般是心理健康，生活适应良好，能与人沟通，情绪平稳，也多数能在学业上去得较好的成绩。再次是家庭气氛不和谐。随着学生家长的离婚率不断上升，给越来越多的孩子带来了不幸，严重破坏了学生正常的生活环境，给他们造成的心理创伤难以愈合，容易产生心理问题。 二、学校因素。学生时期，花在学校的时间是所有时间的32%，仅次于在家庭的时间。学校对学生发展和心理健康的影响也仅次于家庭的影响。学龄期是身心发展可塑性最强的时期，学校是指导学生行为最理想的场所，为学生提供的机会也最多，其影响也几乎是终身的。首先是教育思想产生的负面影响。应试教育单纯从学生的学习成绩上追求升学率来考评学生和学校，使人容易忽视学生的心理健康，并造成学生负担过重，忽视学生的人格和自尊，不顾及学生的情绪，也都会造成学生心理健康的损害。其次是学习负担过重。随着社会竞争的加剧，学生的竞争压力也越来越大，他们背负着父母的希望和老师的期望。大多数学校片面追求升学率，重智轻德，重分数轻能力，重书本轻课堂的现象依然存在。为了追求升学率，加班加点，题海战术，加重了学生的负担。这种局面使学生疲于应付，心理极度紧张，产生焦虑、苦闷、压抑、恐惧等不良心境，久而久之，部分学生就会不同程度地产生心理障碍。再次是教师教育方法失当。学生时期，中小学生希望得到教师的关心、理解和爱护。如果教师缺乏理解、耐心和爱心，不能以热情的态度给予学生指导和帮助，反而横加指责，学生则会感到失望，产生消极情绪，导致师生关系淡漠，这种以学生失败而告终的交往还会迁移、泛化到中小学生与他人的交往中，造成人际交往焦虑。 三、社会环境因素。在分析中小学生心理健康时，一定要看到社会大环境的影响，综合进行研究。首先是文化影响。文化对心理健康的影响十分广泛。如当“读书无用”、“拜金主义”思潮流行时，我们的学生会受到影响而纷纷厌学，大量学生从学校流失。文化艺术、电影电视若充满暴力凶杀