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语文综合性学习教学策略浅探 20世纪80年代，面对科技革命和知识经济的挑战，世界各国普遍思 考的一个问题是 “我们留下一个什么样的世界给子孙后代，在很大程度 上取决于我们给世界留下什么样的子孙后代”。为此，在世纪之交引发 了一场规模最大、持续时间最长的全球性的教育改革。一类基于学生自 主探索和研究，倡导课程向儿童经验和生活回归，追求课程的综合化， 以培养学生科学精神、创新精神和实践能力为价值取向的新型课程得到 世界各国的普遍认同。语文综合性学习正是在这样的时代背景下应运而 生的一种新课型。 语文综合性学习是以拓宽学习空间、增加实践机会、培养创新精神 和实践能力为目的，以语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发 展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合为原 则的语文学习过程。 《全日制义务教育语文课程标准 （实验稿）》 （以 下简称 《语文课程标准》）把 “语文综合性学习”纳入语文课程结构体 系之中，与 “识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”相并列，构 成语文课程内容的有机组成部分。“综合性学习”单元的设置，是对语 文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间， 充分体现了语文学习