化学人教版九年级上册物质的变化和性质第二课时.docxVIP

教学目标 教学目标 1、知识与技能 ⑴了解空气主要由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳等组成并知道主要物理性质和用途。 ⑵通过实验知道空气中氧气的含量。 ⑶初步了解纯净物、混合物的概念。 ⑷了解空气污染给人类带来的危害增强学生的环保意识 2、过程与方法 ⑴通过感受胶头滴管吸水实验初步理解空气中氧气含量测定的实验原理知道气体体积测定的一般方法。 ⑵通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计。 ⑶培养学生的自主探究精神。 3、情感态度、价值观 引导学生设计实验在设计实验探究的过程中体验探究的乐趣保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲发展学习化学的兴趣。 教学重点和难点 教学重点 1、空气的组成 2、空气组成物质的性质和用途 教学难点 1、培养学生对实验的观察能力和分析思维能力 2、不断激发学生学习化学的兴趣以便能很快适应化学课的教学 教学过程 教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录但是应该把主 要教学环节、教师活动、学生活动、设计意图很清楚地再现。 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 创设情境 引入课题 一、【实验探究1】空气的存在 小游戏： 请同学们捂住鼻子屏住呼吸5秒钟，再做深呼吸，并谈谈 你的感受。 　　你对空气知道多少?请同学们尽可能多地提出有关空气的问题。 教师引导：今天，我们将一起探究空气的成分。主要解决你们提出的下列问题： 　　怎么证明空气确实存在? 　　空气由什么物质组成? 　　空气是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的? 　　如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么?又分别有多少? 　 老师提供一些生活用品 思考 学生回答：①为什么空气看不见而又摸不着? 　　②怎么证明空气确实存在? 　　③空气由什么物质组成? 　　④空气是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的? 　　⑤如果空气是有多种物质组成的，那么这些物质是什么?其含量是多少? 　　⑥为什么风景区的空气比较清新，而一些大城市特别是一些大工业城市的空气质量比较差? ⑦为什么有的物质在空气中燃烧??? 学生通过多种方法证明了空气的存在，其中有下面两个小实验： 1.准备一个小水桶、一个玻璃杯和一块小纸片（大小放入杯底掉不下来正合适）。然后把水桶里装满水，把纸片放入杯底，再把杯子口朝下垂直插入水中，让水漫过杯底。最后，垂直从水里拿出杯子，取出纸片，你会发现纸片上没有一滴水。为什么呢？因为杯子里有空气，垂直放入水中的时候空气阻止了水的上升，所以纸片没湿。 2.取来一个塑料瓶，在瓶盖上钻两个小孔，一端插上一个饮料管，另一端插入注射器，另取一较大的饮料瓶截去一截取下部，代替烧杯使用，里面盛装加有紫药水的水，将饮料管的一端插入水中，并拉动注射器，塑料瓶中的空气被抽走，此时看到紫色的水被吸入瓶内。  激发学生的学习兴 趣，放松心情，暗示化学与生活紧密联系。 引导学生探究，激发 探究欲望，激活思维。 让学生意识到空的 存在，同时引入新课 　　 意图及目的：以有关空气的趣味实验导入，迅速拉近学生与化学的距离，产生对化学的亲近感。 设疑，激发起学生的学习兴趣。 培养学生的团队合作精神及对实验设计的评价能力 　二、【实验探究2】空气的组成 　　 主题设置：人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源。那么空气是由什么组成的?它是由一种物质组成的?还是由多种物质组成的?如果空气是由多种物质组成的，则空气中含有哪些物质? 　　提出假设：学生根据生活经验提出空气是由多种物质组成的假设。  　收集证据，设计实验： 　　根据已有知识，联系生活经验，收集到的证据有： 　　①动物进行呼吸作用需要氧气，并放出二氧化碳; 　　②植物进行光合作用要吸收水和二氧化碳，并放出氧气; 　　③将木条先放在一瓶氧气中燃烧，再将一根燃着的木条放到一瓶空气中; 　　④夏天，从冰箱里拿出冰矿泉水，片刻后，矿泉水瓶外壁就会有水珠凝结; 　　⑤酥脆的饼干在空气中长时间放置会受潮变软 　　⑥展示一星期前放置暴露空气中的石灰水? 　　做出结论：空气中含有氧气、二氧化碳、水蒸气和其他杂质(如尘埃)等多种物质。 思维延伸：空气中还有其他成分吗? 开拓视野：空气的发现史。 教师引导，学生讨论：拉瓦锡研究空气成分的实验过程。 　 空气的发现史简介。 提出问题：　1、拉瓦锡研究空气成分的实验选择了什么药品？实验原理是什么？他又是如何将装置密闭的？ 　　2、拉瓦锡通过这一实验得出了什么结论? 　　3、拉瓦锡得出的结论有无不足? 获得结论：空气中含有氧气、氮气、稀有气体、二氧化碳等多种成分。  讨论后得出结论：　1.了解拉