基于WEB2.0数字化教学环境与资源建设课题研究.pptVIP

二、研究过程及主要成果 实验过程及内容——增强时效性 　　在资源建设方面，注重课程资源的时效性，紧跟社会热点。 实验过程及内容——增强时效性 　　形成性考核的内容，亦注重其时效性，与学生的工作、生活结合紧密，增强学生网上学习参与性和主动性，避免学生只重考试不重学习过程的问题。 二、研究过程及主要成果 实验过程及内容——加强协作性学习 　　利用WIKI设立“08金融风云录”，师生共同记录08年的金融热点，提高学生的学习兴趣，引导学生参与课程资源的建设，实现协作性学习。 二、研究过程及主要成果 实验过程及内容——增强交互性 　　通过论坛、QQ等形式开展教学讨论，形成良好的交流氛围，增强师生及生生之间的交互。 二、研究过程及主要成果 实验过程及内容——加强课程团队建设 　　组建大教研室，通过培训和教研活动，加强课程团队建设，加强团队成员之间的交流与协作。 二、研究过程及主要成果 实验过程及内容——加强课程团队建设 　　根据教师专业特长，分别负责七个案例分析的讨论，引导学生进行交互。 二、研究过程及主要成果 实验过程及内容——加强支持服务 　提供多种方式的支持服务 　对教师提供的支持服务： 协助中央主持教师进行教学策略的设计实施，进行平台资源的建设工作，协助组织教学及教研活动。 详尽的培训资料，并组织现场培训。 定期为教师提供学生的网上行为进行数据统计。 组织调查访问，对学习效果进行跟踪评价及反馈。 建立了教师QQ群，开展教研及教学讨论，同时通过邮件及电话提供一对一的指导工作。 二、研究过程及主要成果 货币银行学使用帮助 （图形并茂，并加以音频辅导） 学习方法 （文本类型） 学习建议：每章的导学 　对学生提供的支持服务 提供多方位、多形式的帮助、导学信息，帮助学生进行自学，减少盲目感。 二、研究过程及主要成果 实验过程及内容——加强支持服务 　　多种沟通渠道，随时为学生提供咨询和服务，加强交互，减轻学生的孤独感。 二、研究过程及主要成果 实验效果 登录人数明显提高，试点班平均登陆率为87.4% 作业提交率达到81.8％ 及格率明显提高，试点班及格率为76.47%（非试点班及格率仅为46.15%）。 课程满意度有所提升，学生满意度在90%以上 学生积极参与讨论，论坛发贴数明显增多。 二、研究过程及主要成果 1.研究结论 2.问题及思考 三、研究结论及思考 研究结论 基于web2.0的教学模型 学生更愿意参加讨论类和实时类的学习活动 Web2.0环境下资源的组织和呈现更灵活，资源建设与学习过程相结合，注重动态资源的建设和积累 学生对学习资源的满意度较高 教学设计需要教师团队的合力 将部分学习活动与评价结合，学生参与度增加 三、研究结论及思考 基于web2.0的课程团队模式 基于web2.0的数字化教学环境需要建立结构合理的综合性课程团队 线下引导与线上辅导同样重要 突破地域建立的虚拟班级学生间的交互较少 基于web2.0的支持服务模式 学生对个性化服务的需求较弱 QQ群在不同课程中交流中的作用和效果具有一定差异 三、研究结论及思考 基于WEB2.0的技术模型 一站式学习平台相较电大在线远程教学平台，登录平台学生百分比、在线停留时间、登录次数、论坛发帖数均有提升 作业完成率和课程满意度提高幅度较大 三、研究结论及思考 项目 一站式学习平台 电大在线远程教学平台 登录平台学生百分数 87% 60% 学生平均停留时间 57.4分钟 10.76分钟 学生年平均登录次数 13次 10.5次 作业完成率 84% 45.2% 学生人均论坛发帖数 4.1个 1.5个 课程满意度 高于90% 未调查 2.问题及思考 网上教学资源的内涵 课程教学团队运行机制 分类提供学习支持服务 　　　 三、研究结论及思考 谢　谢！ * * 　　定期统计和分析学生登录平台、完成作业和其他学习行为等信息，及时给予提醒，引导学生进行学习。 　　如对于长时间未登录的同学，打电话询问原因；　　对于学习进度落后的同学，帮助他们及时调整学习计划，给予学习方法方面的建议；对于仅登录平台完成作业的同学，引导他们查看必要的学习资源等。 　　最后进一步跟踪这些学生的学习行为，直到他们能逐渐合理规划和控制自己的学习进度，掌握自主学习的方法。 演示多种沟通渠道 点击鼠标，三张图片会逐一显示出来，主要是演示本课程的各类导学、帮助信息 演示多种沟通渠道 基于WEB2.0的数字化教学环境和资源建设课题研究 方慕真  中央电大教学评估督导办 主任 2009年03月 目　录 一、研究背景 二、研究过程及主要成果 三、研究结论及思考 一、研究背景 学生的学习活动发生了