老人与海鸥 教案内容.pptVIP

第一课时 教学目标： 1、学习8个生字。正确读写并理解“塑料、饼干、节奏、乐谱、吉祥、企盼、急速、抑扬顿挫、相依相随”等词语。 2、初读课文，了解老人与海鸥之间深厚的感情。 导学提示一 任务：学生了解作者、海鸥 要求： 1、学生在课外借助资料书，搜集作者与海鸥的资料。 2、将搜集的资料在全班交流。 导学提示2 任务：初读课文，了解大意。学习生字新词。 要求： 1、学生读课文，标上自然段，画出生字新词。 2、小组内互学生字词语。 3、再快速浏览课文，理清课文脉络。 评价： 学生大声读课文，会认字词，理解词意。 课文的脉络 课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。 第二课时 教学目标： 1、读课文，找出课文中体现老人爱海鸥的句子，品读。 2、理解老人是如何爱海鸥的。 导学提示 任务：读课文第1-13自然段，体会老人对海鸥的热爱。 要求： 1、学生读课文1-13，用笔画出老人爱海鸥的相关句子。 2、将找出的句子在小组内交流，说出你的理解。 3、然后选代表在全班交流，并认真品读句子。 评价： 学生找准老人爱海鸥的句子，品读、体会。 描写海鸥老人的外貌： ①他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 第三课时 教学目标： 再读课文14-18自然段，体会海鸥对老人的爱。 感受到人与海鸥和谐相处的真挚的友情。 导学提示 任务：学生读14-18自然段，感受海鸥对老人的爱。 要求： 1、学生读课文，找出海鸥爱老人的句子2、将找出来的句子在小组内交流，说出自己对句子的理解。 3、将选代表在全班交流，说出自己的感受，并品读句子。 评价：找准句子，说出体会，认真品读。 老人喂鸟 ④意想不到的事情发生了──一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们没等老人呼唤它们的名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋”“连声鸣叫”。它们一定是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。 找出海鸥对老人的一片深情句子体会。 （1）意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。 （2）海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属 海鸥对老人亲人般的感情。 ⑤过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 海鸥也像人一样，它们有着人一样的情感。急速翻飞后，海鸥们“纷纷落地”，“竟在老人遗像前后站成了两行”，它们是那么地严肃和安静，也许它们知道老人再也不会来了，于是它们默默地“肃立”，好像在为老人守灵。这样的场面，相信无论谁都会为之动容。 （3）过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。 海鸥对老人的尊敬与爱戴，对老人的一片深情。 （4）海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋（xuán）涡（wō）中脱出身来。 ⑥它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。 当老人的遗像被我们收起时，海鸥们的举动又是那么地让人吃惊，所有的海鸥都大声鸣叫着朝遗像扑过来，飞动的翅膀形成了一个白色的漩涡，使我们几乎无法脱身。海鸥们是那么舍不得离开老人，它们在用自己特殊的方式表达对老人的留恋。 第4自然段的省略号表示列举的省略； 第11自然段有两处使用了省略号，表示话未说完； 第15、16自然段的两处省略号，则表示语意未尽； 最后一处省略号用在17与18自然段之间，单列一段，也表达了未尽的语意。 文共六处用了省略号作用： 吴庆恒老人永远活在我们心中 人和鸟和谐相处 * 和人一样，动物也有自己的爱憎，自己的智慧，至极的情怀。本组课文向我们讲述了发生在人与动物、动物与动物之间的感