心理学在工作中的应用.docx

--专业文档-可编辑-- -- 心理学在高校大学生管理工作中的应用 管理心理学是一门以研究人类心理现象的规律性为对象 ,以调动人的积极性 ,提高工作效率与管理效率为目的的科学。传统的高校学 生管理工作习惯于硬性的 “刚性 ”管理 ,因此难以摆脱方法上 “公式化 ”和简单化的弊病 ,在解决实际问题时效果不佳、针对性不强。 管理心理学着重强调人性化教育和柔性管理 , 注重个性和情感因素的充分发挥。对这一理论的借鉴和应用恰好弥补了传统学生管理工作方法上的 不足 ,成为高校学生管理工作顺利开展的有效手段。运用管理心理学的相关理论与方法 ,研究学生的心理状态 ,掌握学生的心理活动规律和思想状况 ,切实坚持 “以人为本 ”,对于进一步做好新时期高校学生管理工作有着重大的指导作用。 一、运用管理心理学的 “需要理论 ”,能够调动大学生的主观能动性，激活积极参与意识。 管理工作说到底是做人的工作 ,必须坚持“以人为本” 。以人为本是做好管理工作的根本指导思想 ,只有在这个基础上去关心人、掌握人的思想行为的基本规律 ,认识人的心理与行为的因果关系 ,才能真正做好管理工作。管理心理学理论告诉我们 ,人的行为是由动机支配的 , 而动机则决定于需要 ,需要是人的行为产生的原动力 ,是个体行为的起点和基础 ,需要如果得到满足 ,个体就会产生一种自豪感、愉悦感和激励的力量 ,工作就会更加积极。在高校学生工作中运用管理心理学的需要理论 ,要注意做好如下工作。 1. 调查需要。每个学生的需要不尽相同 ,满足学生的需要 ,应首先 了解他们的共同需要和不同需要。辅导员在与学生的交往中 ,要深入 到学生中去 ,采取多种方式 ,了解他们不同的需要。 综合分析。学生的需要多种多样 ,有的是有限的 ,有的是无限的 , 有的是有形的 ,有的是无形的 ,学生需要的多样性决定了调查后必须认 真综合分析 ,在分析的基础上 ,确定学生工作的措施。 及时反馈。对学生提出的不同需要 ,要建立定期反馈制度 , 合理且条件成热的需要及时给予满足 ;合理但条件不成熟的需要 ,也要给予解释 ,取得谅解 ,同时努力创造条件去满足学生的需要。 科学引导。有些学生不善于将社会需要与个人需要结合起来, 甚至片面地把社会需要看成是多余的 ,在行动上也把注意力过多地放在个人需要的满足方面。因此 ,对他们的需要应加以引导。 因此，高校辅导员在管理工作中，根据大学生的合理需求，制定工作计划，开展有益活动有很大的促进作用。同时，还能够充分调动大学生的主观能动性，激发他们积极参与的意识。 二、运用管理心理学的 “公平理论 ”,能够增强学生的公平意识，促进学生管理工作取得事半功倍的效果。 “公平理论 ”是研究人的动机和知觉关系的一种理论 ,由美国心理学家亚当斯在 1967 年提出。这个理论是在社会比较中探讨个体所做的贡献与他所得的报酬之间平衡的理论。 该理论认为 ,人能否受到激 ,不但取决于他们自己得到了什么 ,而且还取决于他们看到别人得到了什么。人们总是通过社会比较 ,全面衡量自己付出的代价与报酬是否相当 ,从而产生公平与不公平的感觉。通过比较 ,如果他们认为自己 对工作付出的代价与获得的报酬比例相当时 ,就会心理平衡 ,产生公平 感,于是心情舒畅 ,工作努力。 “公平理论 ”启示我们在高校学生管理工作中必须具有高度的公平意识 ,充分认识到公平、公正、公开对于调动个体积极性的巨大作用。辅导员也只有以公平公正的方式为人处事 ,才能取信于学生 ,得到学生真正的尊重 ,做好学生管理工作。 学生干部的选拔任用、奖勤贷免、评优评奖及其他个人荣誉的合理分配等等 ,都直接关系到学生积极性的有效发挥和学生管理工作 的顺利开展。因此需要辅导员将公平理论引入教育管理过程 ,树立高度的公平、公正意识 ,建立教育者与受教育者之间真正的平等关系 ,改 变过去那种教师拥有绝对权威和学生只能绝对从属和依赖的局面 ,充分认识和发挥学生在管理中的主体作用。 只要辅导员以身作则 ,身体力行 ,将公平、公正放在首位 ,彻底杜绝个人专断 ,就能树立起自己的威信 ,使学生心悦诚服。 具体而言 ,在接待学生过程中 ,不因为学生成绩的好坏、特长的多少或熟悉程度等而 区别对待学生 ;对学生干部的选拔要做到任人唯能 ,反对任人唯亲 ;在奖学金、个人荣誉的分配上 ,要严格遵守公平、公正、公开原则 ,反对 “暗箱”操作或背后 “交易 ”,让学生知道情况、参与其中 ;在学生入党、毕业分配等重大问题上坚持公开透明。 只有这样 ,公平理论才能落到实处 , 学生和管理者的关系才能融洽 ,信息沟通渠道才能畅通 ,工作开展才能顺利有效。 公平理论还包括教育者与受教育者之间内在的人格上的平等 ,而 这往往是我们在工作中容易忽视的一面。 学校管理工作的顺利开展需要管理工作者以