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--专业文档-可编辑-- -- 《宇宙航行》教学设计 教学目标 （一）知识和能力 1．了解人造地球卫星的有关知识和航天发展史。 2．知道三个宇宙速度的含义和数值，会推导第一宇宙速度。 3．理解卫星的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。 （二）过程与方法 1．在学习牛顿对卫星发射的思考过程的同时，培养学生科学探索能力；培养学生在处理实际 问题时，如何构建物理模型的能力。 2．通过对卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系的讨论，培养学生运用知识分析解决实际问题的能力。 （三）情感态度与价值观 1．通过展示人类在宇宙航行领域中的伟大成就，激发学生学习物理的热情。 2．通过介绍我国在航天方面的成就，激发学生的爱国热情，增强民族自信心和自豪感。 教学重点 1．第一宇宙速度的推导。 2．卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。 教学难点 卫星的发射速度与运行速度的关系。 教学方法 探究、讲授、讨论。 教学过程 教 学 教师活动 学生活动 教学意图 环节 引入 （展示视频片断，教师讲述） 引 导 学 生 思 人类一直梦想能够在天空中遨游，古代就有人尝试用各种方法 观看视频 考，激发学生 飞向天空，但均以失败告终，伴随着科技的发展，现代人类终 兴趣。 于实现了梦想。那么，现代人成功的奥秘在哪里呢？通过本节 课的学习，你们能否找到答案呢？ 新 课 教学  （一）宇宙速度 1．人造卫星原理 （ 1）．牛顿对人造地球卫星原理的描绘 让 学 生 了 解 提问：怎样才能使得一个物体绕着地球做圆周运动？ 学生思考 人 造 地 球 卫 在高山上物体作平抛运动的初速度越大，落地点高山脚越远， 讨论回答 星 的 最 初 构 当抛出速度足够大时，物体就不会落到地面上，成为绕地球旋 并总结 想 和 人 造 地 转的人造地球卫星． 球 卫 星 的 发 （展示人造卫星发射原理动画视频） 射 原 理 为 第 问题：人造地球卫星绕地球运行的动力学原因是什么？ 观看并思 一 宇 宙 速 度 （ 2）．人造地球卫星绕地球运行的动力学原因 考 的 教 学 作 好 地球给人造地球卫星的万有引力提供了它绕地球作匀速圆周运 铺垫。 动所需的向心力． G Mm m v 2 m 2 rm 4 2 r r 2 r T 2 2．宇宙速度 探究：以多大的速度发射这个物体，物体就刚好不落回地面， 成为一颗绕地球表面做匀速圆周运动的卫星呢？ （ 1）．第一宇宙速度 突出难点， 使 ①推导： 学 生 会 推 导 M 和 m，卫星到地心的距离为 第 一 宇 宙 速 设地球和卫星的质量分别为 r 卫 度 星的运行速度为 v，由于卫星做圆周运动由万有引力提供向心 学 生 板 G Mm m v2 演，教师 纠偏 力得 r 2 r GM 6.67 1011 5.89 1024 3 v 6 7.9 10 m/s 7.9km/s r 6.37 10 第一宇宙速度（环绕速度） ： v1 7.9 km/s ②意义：它是人造卫星地面附近绕地球做匀速圆周运动所 必须具备的速度． ③如果卫星的速度小于第一宇宙速度，卫星将落到地面而不能 绕地球运转；等于这个速度卫星刚好能在地球表面附近作匀速 圆周运动；如果大于 7.9km/s ，而小于 11.2km/s（第二宇宙速度） ，卫星将沿椭圆轨道绕地球运行，地心就成为椭圆轨道的一个焦点． （ 2）第二宇宙速度（脱离速度） ： v2 2v1 11.2km/s ①意义：使卫星挣脱地球的引力束缚，成为绕太阳运行的人造行星的最小发射速度． ②如果人造天体的速度大于 11.2km/s 而小于 16.7km/s，则它的运行轨道相对于太阳将是椭圆，太阳就成为该椭圆轨道的 一个焦点． （ 3）第三宇宙速度（逃逸速度） ： v3 16.7km/s ①意义：使卫星挣脱太阳引力束缚的最小发射速度．②如果人造天体具有这样的速度并沿着地球绕太阳的公转 方向发射时， 就可以摆脱地球和太阳引力的束缚而邀游太空了． 3、卫星运行的线速度、角速度、周期与轨道半径的关系。 探究：目前为止，人类发射的人造地球卫星已经有几千颗了，这些卫星运行的快慢不同，那么卫星运行的快慢与什么因素有关呢？ 我们将不同轨道上的卫星绕地球运动都看成是匀速圆周运  通 过 思 考 学 习，使学生真 切 感 受 到 用 自 己 所 学 的 物 理 知 识 能 解 决 天 体 问 题，能解决实 际问题，增强 学 生 学 习 物 理的热情 学生思考 掌 握 卫 星 运与合作探 行的规律。 究 动，则有 可得： 结论：线速度、角速度、周期都与卫星的质量无关，仅由轨道半径决定。 当卫星环绕地球表面运行时，轨道半径最小为地球半径 r=R），此时线速度最大为 7． 9km/s。，角速度最大，周期最小。 4、人造卫星的发射速