土木工程专业课程教学改革研究.docxVIP

　　摘要针对当前教学钢结构设计原理教学中存在的问题，分别从教师和学生两个层面提出了教学改革措施，实践结果表明注重教师教学与学生学习互动沟通的教学模式既能够有效提高教学质量，又有利于培养创新型的本科人才。 　　关键词钢结构，教学改革，学习效率，教材《钢结构设计原理》课程是土木工程专业的专业核心课程，属于学科基础课程平台中的必修课程，在教学计划中占有十分重要的地位。 　　《钢结构设计原理》课程综合性、应用性很强，内容包括钢结构的特点;材料特性;基本构件的计算原理和方法;构件连接及计算方法;简单钢构件的设计等。 　　课程要求学生经过全面、系统的学习，不但掌握钢结构设计的基本原理，而且还能掌握一般钢构件的设计方法。 　　多年的教学经验表明，由于《钢结构设计原理》课程的知识点多，内容抽象，如稳定理论，对学生提出了较高的要求，如需要具备很好的力学知识的基础等，因此学生普遍感觉难度较大。 　　在当前教学计划总学时不断被压缩的背景下，学生在相对较少的学时内接受的信息量明显增大，而且该课程通常为考试课程学位课程，因此学习的难度大大增加。 　　对授课教师而言，如何在新的形势下提高学生的学习效率和效果成为当前面临的严峻问题。 　　在广泛调研的基础上，教学团队采取了一系列的措施进行课堂教学的实践，力图使师生互动成为特色，提高学生学习的兴趣和效率。 　　1教师教学方法的改革1．1案例教学在教学中的应用《钢结构设计原理》课程介绍了建筑用钢材的特点和各类基本受力杆件的设计和计算，知识点众多，包含了各类公式的推导，主要涉及到材料力学中的知识，这部分内容对初学者而言是一个巨大的挑战。 　　学生往往会对各类公式的推导望而生畏，从而产生厌学情绪。 　　教学团队根据二本专业学生的具体情况和特点，制定了相应的教学方法，即并不要求所有的同学对相关推导过程完全掌握，只须了解基本的过程即可。 　　为了激发全体同学的学习积极性，引入案例教学必不可少［1］。 　　合适的具体案例是对教材内容有益的补充，通过具体的案例，学生可以知道所学的知识点、公式的实际用途，调动学生的求知欲望，加深在脑海中的印象，避免因死记硬背而产生厌学情绪。 　　例如，介绍第1章绪论钢结构的特点———耐火性差时，引入了在9?11恐怖袭击事件中纽约世界贸易中心大楼着火倒塌的例子。 　　纽约世界贸易中心大楼的建筑钢材质量和结构设计都是相当有保障的，在波音767飞机巨大的冲击力下并未倒塌，而是由于燃烧的大火导致钢材变软丧失强度后才倒塌的。 　　通过分析结构塌落的原因，钢材不耐火的特点给学生留下了深刻的印象。 　　1．2演示教学在教学中的应用《钢结构设计原理》课程的内容较多且部分较抽象，学生如果仅仅根据教材中的图片进行学习和理解，很难在脑海中形成对实际构件、结构深刻的印象，从而导致学习吃力、学习效率不高。 　　在课堂教学中引入动画、录像等多媒体手段是解决上述问题的有效手段。 　　目前随着各类相关软件的发展，动画已经不仅仅局限于在中制作动态图像了，有很多软件可运用于动画制作当中［2，3］，如3，，，-Ｒ3，等软件。 　　如果想获得准确的应力变化和变形量值，还可以使用有限元分析软件，如，，，等。 　　例如，在介绍不同截面形式的轴心受压杆件的整体稳定问题时，学生往往对杆件的变形形式和截面的转动情况感到困惑。 　　通过引入动画，从不同的角度展示构件变形的情况，可以使学生清楚地看到杆件整体失稳变形的全过程，从而将教材中二维的图片转化为三维的立体形象。 　　在演示过程中，可适时地提出问题，供学生思考和分析，如如何确定工字形截面的失稳方向为什么形截面的杆件会产生不同的失稳形式等。 　　2学生学习方法的改革2．1模型制作在学习中的应用使学生从被动学习转变为主动学习的有效途径便是学生亲自动手实践，事实证明，通过亲身经历发现问题—分析问题—解决问题等一系列的过程，能够使学生对相关的内容产生深刻的印象。 　　使用常见材料如泡沫板、木板、厚纸板等进行简单构件的模型制作是一种非常有效的手段。 　　学生按照教材中的杆件示意图进行缩尺模型的制作，通过各部分部件的组装可深刻了解实际构件的组合方式。 　　将模型制作引入教学过程不但可以锻炼学生的动手能力，激发其学习的兴趣，而且将学习从课堂内延伸到课堂外，将课堂听课与课后作业进行了有机的衔接。 　　同样以轴心受压杆件的整体稳定为例，为了了解不同截面形式杆件的破坏特点，学生可在课余时间对制作的模型进行加载试验，比较相同长度、截面宽度的模型杆件的承载力和变形特征，根据教材的相关知识分析原因，得出最终的结论。 　　学生将从模型制作开始，到加载试验，得出结论的全过程进行记录，在课堂介绍并分享学习心得。 　　教师可对学生的汇报进行评讲，根据汇报的质量和工作