2019春八年级生物下册第8单元第23章第2节生态系统概述教案新版北师大版.docVIP

第2节 生态系统概述 本课内容是在学习了生物多样性之后，认识到多种多样的生物生活在自然界中，那么生物与环境有什么样的关系？本节教材通过介绍北美凯巴森林的自然状况，了解生态系统的概念，生态系统的组成及生态系统中各种组成成分的相互作用。同时又为下节课生态系统的结构和功能的学习打下良好基础，本课具有承上启下的联系作用。 一、教学目标： 【知识与能力】 1.了解生态系统的概念； 2.理解生态系统的组成以及生产者、消费者、分解者的概念； 3.通过对生产者、消费者、分解者之间的相互关系 ，理解各种组成成分在生态系统中的作用。 【过程与方法】 1.通过指导学生归纳生态系统的概念，培养学生分析、综合的思维能力； 2.通过指导学生归纳总结各种组成成分的作用，培养学生的自学能力及判断能力。 【情感、态度与价值观】 通过了解生态系统类型的分布与特点，渗透生物与环境相适应的生物学观点，以及生物与环境相统一的辩证观点的教育。 二、学情分析： 新课标倡导教学要面向全体学生，要求每个学生人人参与，学习上有不同程度的收获，教学中以小组为单位进行自主学习、合作学习，学生在交流中发现问题，解决问题，充分发挥学生学习的自主性和能动性，使学生成为课堂的主人。三、教学重难点： 1.生态系统的概念； 2.活动“分析凯巴森林中的生物及其生活环境”； 3.生态系统中各种组成成分的作用。 四、教学过程： 活动1【导入】创设情境，导入新课。 教师播放音乐视频《美丽的草原我的家》，学生欣赏大草原美丽的景色。 刚才同学们通过欣赏歌曲《美丽的草原我的家》，感受到大草原呈现出的和谐的生态环境。在前面的学习中，我们学习了植物、动物以及微生物的各种类群，虽然各个类群之间的差异很大，但它们都有一定的共同点：都必须生活在一定的环境条件下才能生存，离开了这个赖以生存的环境，生物就会死亡。例如：鱼儿离不开水，离开水鱼就会缺氧而死，可见生物与环境是密不可分的。它们共同构成了生态系统。那么什么是生态系统？它的成分是什么？又有何作用？这就是今天我们要共同探讨的问题——生态系统概述。 （一）学习新知识：什么是生态系统 1.生态系统的概念： 生态系统是生态学研究的对象，生态学是研究生物与生物之间的关系，以及生物与环境之间的关系的科学，那么什么是生态系统？请同学们观看大屏幕： 课件展示：生活在凯巴森林的各种生物。 教师讲述：凯巴森林的故事。（课件展示）像凯巴森林这样，既有各种各样的生物，又包括了每种生物所生活的环境，这样就构成了一个完整的生态系统。 小结：生态系统的概念。（课件展示）在一定的自然区域内，所有的生物及其生活的环境共同构成生态系统。 2.生态系统的多样性： 设问：生态系统有哪些类型？（课件展示） 生态系统的范围可大可小，小到一滴池塘水、一个树洞，大到一片森林，整个海洋都可以看作是一个生态系统。而地球上最大的生态系统是生物圈，它包括了所有生活在地球上的生物和这些生物生活的环境。下面我们一起通过图片了解一下不同的生态系统类型。 教师展示课件：生态系统多样性图片。学生认真观察，思考。 教师讲解：无论哪种类型的生态系统都必须具备两个条件：一是生物部分（某一区域内的所有生物），二是生活环境，既非生物部分，两者缺一不可。 教师结合实例巩固生态系统的概念。（课件展示） 根据生物的生活环境生态系统可分为：森林、草原、湖泊、海洋、农田以及城市等生态系统。课件展示：生态系统的类型。 那么，生态系统中生物部分包括哪几种？非生物部分又包括哪些？接下来我们一起来做一个活动：分析凯巴森林中的生物及其生活环境，了解生态系统的具体组成成分。 （二）生态系统的组成 展示课件：生活在凯巴森林中的各种生物。学生分组并讨论以下问题： 根据各种生物生活的特点，可将凯巴森林中的生物分为哪几种类型？（植物、动物、大型真菌） 除图中所表示生物外，这个森林中还存在什么类型的生物？（各种细菌、真菌等微生物） 凯巴森林中的生物生存需要什么条件？（土壤、阳光、空气、水分、适宜的温度等） 教师展示课件：凯巴森林中的生物组成和非生物组成。那么这些成分在生态系统中处于什么样的地位，作用又是什么呢？（课件展示） 请同学先阅读课本69页的内容，然后分组讨论。学生认真阅读后积极讨论。教师展示课件：生态系统中各成分的作用。 生物部分： 1.生产者：（绿色植物或能进行光合作用的细菌及进行化能合成作用的硝化细菌） 制造有机物为生态系统中各种生物的生活提供物质和能量。 2.消费者：（植食动物、肉食动物、杂食性动物、寄生动物等） 直接或间接以绿色植物为食。 3.分解者：（腐生细菌、真菌、腐食性动物等） 把有机物分解为无机物，供给绿色植物再次利用。对物质循环具有重要作用。 联系诗词案例：落红不是无情物，化作春泥更护花。落红，本指脱离花枝的花，但是，并不是没有感情的东西，即