紫藤萝瀑布 夏雪峰课件.pptVIP

紫藤萝瀑布   ——宗璞 【学习目标】 有感情地朗读课文，理解内容。 揣摩词语和句子，理解作者感情变化的线索。 领悟自然界生命生生不息的精神美。 自我反思，以积极乐观的态度对待人生。 背景介绍 作家宗璞一家在“文化大革命”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直压在作者的心头。这篇文章写于1982年5月，当时作者的小弟身患绝症，作者非常悲痛，徘徊于庭院，重见紫藤萝花盛开，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永恒，引发了对生命的感慨，于是写成了《紫藤萝瀑布》一文。 自学指导 请同学们朗读课文，感受一下紫藤萝花的美，并思考下面的问题: 1、试着给课文划分层次 。 2、在看到紫藤萝花前后，作者的心情有什么变化吗？为什么会发生这样的变化？ 3、这篇课文表现了怎样的中心思想？试着找出最能表现课文中心的句子。 合作探究、深刻理解 1、紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样深厚的感情？ 2、联系背景资料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？ 3、怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的”？ 4、“它是万花中的一朵，也正是一朵一朵的花，组成了万花灿烂的流动的瀑布”包含了怎样的哲理？ 探究展示 1、“十多年前”家门外有一大株紫藤萝，后来被拆毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 探究展示 第二课时 自学指导 1、作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的？ 2、举例说明本文采用了哪些修辞方法，作用是什么？ 自学解析 1、先写花瀑，次写花穗，再写花朵。按由整体到局部的顺序描写。 修辞手法妙处 “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。” ——比喻，形象地表现了紫藤萝花的繁密和茂盛。将花喻为“瀑”隐含了生命的绵延长远。 “紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。” ——“像迸溅的水花”，比喻，承“瀑布”而来，形象生动地表现了紫藤萝花生命的活力。“在和阳光互相挑逗”，拟人，顽皮、活泼、可爱的形象。 “这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！” ——拟人，虽无赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，但它们并不寂寞！而是快乐地独自生长，放出自己生命的异彩！ “我在开花！”它们在笑。 “我在开花！”它们嚷嚷。 ——拟人（反复），生的快乐和欣喜，形象地表现出来。 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。” ——比喻，不仅让人看到了紫藤萝花生命的活力，而且看到了她生的喜悦。 文章梳理总结 赏花之情------忆花之憾-------------思花之感 【拓展延伸】 生活中一朵小花，一棵小草，一丝细雨，一缕春风都会不经意地拨动你的心弦，使你对生命有所感悟。其实只要你用心倾听，大自然中的一切都会对你说话。 ?1、本文第一自然段独句成段的作用是什么? 答：“我不由停住了脚步”说明作者是因为心有所动而止步。“不由”在这里点了作者从沉思到惊醒到被吸引的过程。那么他为何而沉思，又被什么所吸引了?这里的独句成段，既是作者内心的反应，又为全文埋了悬念伏笔。 2、朗读课文第2自然段，思考本段主要是从哪方面来描绘紫藤萝的?其特点是什么? 本段中作者运用了哪些修辞手法？ 答：本段主要是从花形来描写紫藤萝的。其特点是“像一条瀑布”。其中有总写：“从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”；也有细写：“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像进溅的水花。”在语言上，本段使用了比喻和拟人，尤其是最后“每一条紫色花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗”的拟人手法，将贬词褒用，更是写出了紫藤萝花的可爱， ?3、学习第三至七段 ，思考本段又写了紫藤萝的哪方面?如何理解作者在本段中由花的热闹写到自己精神的写作思路? 答：本段主要是描绘了紫藤萝的花色。其特点是热闹、却又沉静。作者在本段中由花色的热闹的描绘转入到花色的沉淀，沉淀的花在眼前，更在心上流动，流动的花荡涤了自己的焦虑与悲痛，留给自己精神的宁静和生的喜悦。在此作者已经由花写到自己的心，并引入了“生死谜，手中情”的思考。表现出作者对死去的弟弟的怀念，自己的情感还沉浸 4、学习课文八、九自然段思考本段从紫藤