窃读记 随堂练习.pptVIP

* * 1 窃读记 授课教师：武必庆 准备阶段 ★看到课文题目中的窃字，同学们会自然而然的想到“偷窃”这个词。课文究竟写了怎样的一个故事呢？我们一起去学习课文吧。请同学们拿出你们的导学案，看第一阶段的第二小题,《窃读记》中的“窃”应选——————。“记”告诉我们这是一篇_____的文章。 偷偷地 写人记事 ★这篇课文的作者是林海英，你们了她解吗？ 林海音(1918.3.18－2001.12.1)，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商，林海音于1918年3月18日生于日本大版，不久即返台，当时台湾已被日本帝国主义侵占，其父林焕父不甘在日寇铁蹄下生活，举家迁居北京，小英子即在北京长大。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。不久与报社同事夏承楹结婚。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。 　　林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。 你们知道吗？书是人类文明的火炬，是了解知识的窗口，是改造灵魂的工具，书还是我们的______ 好朋友 ★我还会读课文中的许多词语。 窃读 炒菜 锅勺 饥饿 惧怕 充足 屋檐 一碗 真酸 支撑 书柜 招牌 担忧 急切 环境 知趣 光顾 恐怕 理由 其实 哎哟 皱眉 踮起脚 2、课文以什么为线索，讲了一件什么事？ 课文以“窃读”为线索，生动的再现了作者放学后急匆匆的赶到书店，到晚上依依不舍地离开的整个“窃读”经历。细腻的描绘了“窃读”的复杂滋味，表现了作者对书的热爱和对知识的渴望。 ★通过预习我还有一些问题弄不明白想请同学帮帮我，我的问题如下： 1、作者在哪里读书？在那里读书有什么不便之处？ 要经历担忧、恐慌和惧怕的痛苦，还要经受饥饿和腿酸脚麻的煎熬。 操作阶段 这是林海英和家人的合照，以及她小时候在书店读时照的，现在我们再一次走进课文，看看林海英是怎样窃读的。 一、1转过街角，看见饭店的招牌，闻见炒菜的香味，听见锅勺敲打的的声音，我放慢了脚步。放学后急匆匆地从赶到这里，目的地可不是饭店，而是紧邻它的一家书店。 二、 2我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”走到门口，便看见书店里仍像往日一样挤满了顾客。 我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了 。 心里描写，写出通过了我对书的牵挂 （说明书对“我”的诱惑很大。） . . . . 谁能用这组关联词语说话？ 3我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。 4 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 　“贪婪”是指贪得无厌，没有满足的时候。这句话以一个极其生动形象的比喻－-将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼扑食。写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和哄赶，这种担忧与紧张，使快乐与惧怕紧密地交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 ． . . . . 动作描写，写出了顾客很多，也写出了我对书的渴望。 5我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。有时，一本书要到几家书店才能读完。 6我喜欢到顾客多的书店，因为那样不会被人注意。进来看书的人虽然很多，但是像我这样常常光顾而