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第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，期待。 作业 背诵并翻译本文，识记重要实词的意义和虚词的用法。 搜集与孝有关的古诗词名句以及典型事例。 在《日思录》中写一篇读后感。 * 李密 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 ——苏轼 读《出师表》不下泪者，其人必不忠； 读《陈情表》不下泪者，其人必不孝； 读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。 ——苏轼 初读课文 读准字音， 读清句读， 读出感情。 朗读 险衅xìn、 夙sù遭闵mǐn凶、 终鲜xiǎn兄弟、 祚zuò薄、 期jī功强qiǎng近、 茕qióng茕孑jié立、 床蓐rù、 除臣洗xiǎn马、 重要字音： 猥wěi、陨yǔn首、 逋bū慢、笃dǔ、 不矜jīn名节、 拔擢zhuó、 优渥wò、 盘桓huán、 气息奄yǎn奄、 侥jiǎo幸 感情基调： 再读课文，整体感知。 1?、是谁陈情？? 2?、向谁陈情？?????????? 3?、陈什么情？ 1?、是谁陈情？? 李密（?224?－?287?），西晋武阳人，又名虔，字令伯。曾出仕蜀汉担任尚书郎，屡次出使东吴，很有才辩。晋武帝征为太子洗马，李密以祖母年老多病，辞不应征。? 2?、向谁陈情？?????????? 晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。? ? ???向君王上书陈述祖母刘氏年老多病，无人侍奉，暂不能应征，请求辞官终养祖母的衷情。 （愿乞终养，不能就职）? 3、陈什么情？ 课文分析 研习第1段： 1、仔细阅读第1段，思考：哪句话是作者陈述的总提？其具体表现有哪些？ 第一：半岁丧父，四岁母嫁，祖母抚养； 第二：年幼多病，九岁不行，伶仃孤苦； 第三：两辈单传，内外无亲，形影相吊； 第四：祖母年迈，夙婴疾病，卧床不起。 臣以险衅 夙遭闵凶 陈相依为命之苦 2、思考：作者陈说自己的不幸有什么作用？ ⑴可以博得晋武帝的同情怜悯； ⑵为下文“臣无祖母，无以至今日； 祖 母无臣，无以终余年”伏笔； ⑶为下文“区区不能废远”作铺垫。 研习第2段： 1、仔细阅读第2段，思考：本段分几个层次？概括各自的主要内容。 第一层重点叙朝廷征召之殷； 第二层重点写自己进退两难的处境。 陈进退狼狈之难 2、本段第一层写屡次征召有什么特点，有什么作用？ 特点：征召的级别越来越高，显出朝廷征召之殷切。 作用：①加深了赴命上任与孝养祖母的矛盾，为下文作铺垫，突出了自己两难的境地。 ②表达作者的感恩戴德之情。 3、第二层从哪些地方可以看出事态的严重、紧迫和作者处境的狼狈？ 用“诏书切峻，责臣逋慢；郡县逼迫，催臣上道；州司临门，急于星火。”表明了事态的严重和紧迫。 用“臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；欲苟顺私情，则告诉不许。臣之进退，实为狼狈。”表明了处境的狼狈。 具体梳理： 仔细阅读第3段，思考：本段结尾落在辞官养亲上，是从哪几个角度展开的？ 提示：三层，分别以“伏惟”“且”“但”来转换文意。 研习第3段 陈孝治天下之政 具体梳理： A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。 B、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。 C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。 研习第4段 2.本段中哪句话是本文主旨？? 1.李密最后提出解决孝与忠矛盾的办法是什么？ ? “乌鸟私情，愿乞终养”? 尽孝短，尽忠长。 先尽孝，后尽忠。? 陈先孝后忠之心 1、三个不孝子逼父跳楼亡(现场）.mp4? 看了此段视频，你有怎样的看法和感想？请回复。 课外延伸： 图片.ppt 2、学习了《陈情表》在日常生活中如何体现自己的孝心？ 百孝篇 天地重孝孝当先,?一个孝字全家安;?孝顺能生孝顺子,?孝顺子弟必明贤.????孝是人道第一步,?孝子谢世即为仙;?自古忠臣多孝子,?君选贤臣举孝廉.????尽心竭力孝父母,?孝道不独讲吃穿;?孝道贵在心中孝,?孝亲亲责莫回言????????????惜乎人间不识孝