2019春七年级生物下册第四单元第13章第3节人体免疫教案新版北师大版.docVIP

第3节??人体免疫 一、教学目标 1.知识与能力 （1）描述人体的免疫功能，　 （2）理解特异性免疫对人体的主要作用； （3）说明计划免疫的意义。 2．过程与方法： （1）区别人体的非特异性免疫和特异性免疫； （2）通过学生收集资料，培养学生收集信息以及，分析判断的思维能力；注重知识的内在联系，以及知识迁移的学习方法。 （3）通过交流,增强团结协作的能力。 3．情感态度与价值观： （1）结合学生打预防针的亲身经历，使学生深刻认识到党和国家关心下一代健康成长，为提高人口素质所进行的计划免疫的重要性，特别是改革开放20年来我国在医药卫生事业和传染病的预防方面所取得的伟大成就，向学生渗透爱国主义教育。 （2）通过介绍主要疾病对人体的危害，使学生关爱生命，从而对学生进行人口素质教育；及卫生习惯教育。培养学习关注社会生活的主人翁意识及理论联系实际的作风。 二、教学重点、难点分析 教学重点：特异性免疫，有的概念（如：抗体、抗原）学生较难理解。 教学难点：特异性免疫 三、课型：新授课型 四、教学方法：自主学习，观察比较，讨论交流，综合分析，教师指导等相结的方法 五、教学设计：课时：1课时。 六、教学程序： （一）创设情景（引入课题） 师：在秋冬换季时，正是感冒流行的季节，有的人始终很健康的生活，工作，学习，而有的人却未能幸免。同学们是否还记得打预防针的经历，这些事实与人体的什么功能有关？ 生：健康的身体，打预防针…… 师：请同学们把课前做的调查表拿出来交流。 流感 麻疹 乙肝 其他 学生 父亲 母亲 其他 生1：我患过流感，麻疹 生2：我出过水痘，我父母也出过 （通过调查表激趣导入） （二）新授 师：请同学们看这个问题：人体完整的皮肤有保护作用，损伤感染的皮肤出现红肿，你知道这是为什么吗？展示皮肤发炎的图片，组织学生讨论回答 生：白细胞将细菌杀死。 师：皮肤是我们人体的屏障，同时，某些分布在心脏，鼻、喉和肠道等器官官腔内壁的组织也?是人体的屏障。另外还有汗腺、皮脂腺的分泌物对某些病菌也有抑制作用。 生：多种，因为皮肤伤口处可能是多种细菌感染。 （白细胞的吞噬作用将细菌吞噬杀死，应用这副图帮助学生应用旧知识来主动学习新知识） [引导学生总结出非特异性免疫]? 1.非特异性免疫 问：请想一想，损伤感染后的皮肤出现红肿时为什么会自然痊愈？（展示图片）? 学生代表发言小组讨论，调动学生积极性，发挥学生的主动性。另外，口腔唾液中溶菌酶也有杀菌作用，请问：白细胞的吞噬作用、溶菌酶的杀菌作用、它们针对的病原体是一种还是多种？说说你的看法（展示图片）? 生：人的身体具有某种或多种保护功能，答案不唯一 这些人体的保护功能我们叫什么？（书写标题） 生：非特异性免疫 师：像皮肤和黏膜的屏障作用，白细胞的吞噬作用，唾液中溶菌酶的杀菌作用，这些对人体的保护功能是先天就有的还是后天产生的？人们在日常生活中，身体经常与多种病原体接触，但是并不经常生病，重要原因就在于此。 生：先天就有的 （利用日常生活中常见的病引发学生思考，自觉主动的参与教学活动） 2.特异性免疫 师：请同学们说一说，许多同学在小时侯都患过水痘，以后就不再患水痘了，其中的原因是什么呢？ 生：抵抗力增强 （利用水痘等病启发学生思考，特异性免疫发生的过程） 3.免疫 计划免疫 人体除了具有非特异性免疫这项保护功能，还有更重要的特异性免疫。 患过水痘的人体内能产生一种特异的蛋白质-抗体，它具有抵抗水痘病毒的能力，使人不再患水痘，进入人体内，使人产生抗体的物质叫抗原。（如：水痘病毒）动画演示 生：看完动画后，小组讨论，中心发言人发言，身体有抵抗病菌的能力。 问：抗体---抗原的关系？ （运用动画直观教学，将抽象的知识想象化，直观化） 问：特异性免疫对诱发的抗原具有专一性，是人们后天获得的免疫。同学们?还能说出其他的抗原物质吗？ 生：流感病毒，乙肝病毒。 生：分组讨论：说出特异性免疫和非特异性免疫的区别。 （引导学生归纳他们的异同点，充分调动学生，学生积极配合，说明学生是学习的主体。教学过程中教师起好调控作用，学生会主动学习） 共同点：排除和消灭侵入人体的病原微生物。维护人体的健康。 特异性免疫 非特异性免疫 范围 机体仅对某一异物发生反应 机体对体内外异物都可?发生反应 特性 非专一性 专一性 形成 后天产生的 生来就有的 作用 强 弱 （这是特异性免疫和非特异性免疫的对比） 师：人体保护自生的方式就是免疫。免疫是人体内的一种防御功能，人体依靠这种功能区分“自己“和非己”成分。从而破坏和排除进入人体内的外来侵害物质，以及人体本身产生的损伤细胞和肿瘤细胞等。以维护人体内部环境的平衡和稳定。正常情况下免疫是对身体的一种保护反应，但是在有些情况下，免疫也会产生异常，如过敏反应。 师：大家都会记起所进行过的预防接种，