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常见病句病因剖析 判断语句是否有病，首先我们必须了解病句的病因种类，其次，要结合不同的病句进行不同的修改。病句的病因种类很多，通常出现的大体有以下四种类型：结构不完整，搭配不当，语序不当，结构混乱等，下面就四种类型结合例句分别进行剖析。? 结构不完整（成分残缺） 缺主语。 ⑴.前一分句介词当头，介宾短语不能做主语，后一分句“使”字当头，做谓语，所以句子无主语。 例如：①、通过这次教育，使我思想有新认识。改：删去“通过”或“使”。 ②、当人们连续看上四五个小时的电视节目，就会感到十分疲劳。改：将“当人们”改为“人们如果”。 ③、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息。改：删去“才使”。 （2）、因叙述角度改变，暗换主语（后分句无主语，或“前后分句主语不一致”） 例如 ；①我们看到琳琅满目的艺术珍品，无不使人感到自豪。改：删“我们看到”或删“使人”。 ②可惜，这部在他心中酝酿了很久，即将成熟的巨著未及完篇，就过早地离开了我们。（“过早地离开了我们”的主语只能是“他”，而不会是承上省的“巨著”，应在“就”字前加上主语“他”。） ⑶、前句动宾短语，无主语；后句“使”字开头又无主语。 例如：①看到老师们认真负责地工作，忘我地劳动，使我很受教育。（谁“看到……”？是什么“使我很受教育”都没交代，因而缺主语。应去掉“使”字。） ②.半夜里在旷野中听到了那种咯咯的声音，使我毛骨悚然。 删“使”，以“我”作主语，或改“了”为“的”，前句就变成名词性短语，可做主语。 缺谓语 谓语残缺。常见的病因是错把状语或宾语中的动词作整个句子的谓语。 例如 ；①． 中国人民正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。修改：例１，将状语“为”删掉，或把“努力”改为“而努力”并调到句末。 ②． 他就主动参与社会灾害性事故处理，化解风险，安定社会生活的责任。修改：例2，在“参与”前加上“承担”。 ③、我们要建立和健全各项规章制度等一系列的工作。改：“要”后加“抓好”或删“等一系列的工作”。“ 建立和健全”不是全句的谓语，是宾语中的动词。 3、缺宾语。 例如：中国人民正在掀起建设四个现代化。改：应加“的高潮”。 缺中心语： 例如 ；①那种不顾林区实际，片面强调粮食生产，到头来只能是得不偿失。（定语缺中心语，应在“生产”后加“的做法”；或删“那种”，让“不顾……生产”作主语。） ②.有的儿童文学偏重于教育和理性，过多地注入了成人思想，孩子天性中的爱游戏、爱求知、爱趣味、爱幻想被忽略了。（应删去“天性中的”，并在“被”字前加上“的天性”。） 二、搭配不当 1、主谓搭配不当。 例：⑴《青春之歌》这部小说塑造了共产党员卢嘉川、江华等人的英雄事迹。改：“事迹”改为“形象”。 ⑵今年这个村的水稻生产，由于合理密植，严格管理，一般长势良好。改：不是“生产长势良好”，删掉“生产”。 2.动宾搭配不当（并列结构中的一部分同相关部分配合不起来，这种搭配不当叫“顾此失彼”）： 例如： ⑴.我们要端正学习态度和方法。改：“端正”与“方法”不搭配，删“方法”。 ⑵.小说中主人公的悲惨遭遇，燃起了我心中对敌人仇恨的熊熊烈火和对劳动妇女的深切同情。改：删后一个宾语或加“激起”“唤起”等词支配后一个宾语。 3.附加成分(修饰语)与中心语搭配不当： 例如：⑴各种读书声汇成一支动听的歌声。改：去“声”。 ⑵他有渊博的知识和经验。修改：经验应该是丰富。 4.主宾搭配不当（一般是“是字句”：） 例如： ⑴.秋天的黄山是美丽的季节。修改略。 ⑵.这最后一天的劳动是我们最紧张、最愉快、最有意义的一天。修改略。 三、语序不当 1.定语顺序不当： 例如：⑴班长拿到了重要的一篇文章。改：把“重要的”移到“文章”前。 ⑵.我国棉花的生产，长期不能自给。改：紧缩为“生产不能自给”，说不通，“棉花的生产”改为“生产的棉花”。 ⑶.屋里陈列着各式各样的鲁迅过去所使用的东西和书籍。改：“各式各样的”调至“东西”前。 ⑷.博物馆最近展出了两千多年前刚出土的汉代文物。改：“两千多年前”放在“汉代文物”前。 2.状语顺序不当： 例如：⑴.你把问题应该弄清楚。改：“应该”放在“你”后。 ⑵.我们应该发挥广大青年充分的作用。改：把“充分”放在“发挥”前。 ⑶.遇到困难，我们就反复组织大家学习有关文件。改“反复”放在“学习”前。 3、谓语顺序不当： 例如：我们要努力克服、随时发现工作中的缺点。改：“努力克服”“随时发现”调换位置。 4.主宾顺序不当： 例如：⑴.这本书对于我不感兴趣。改：应为“我对于这本书”。 ⑵.苹果落到地上，由于它对地球的引力作用。改：后句为“由于地球对它的引力作用”。 ⑶.这部电影对我的印象很深，我至今还清楚地记得它的主要情节。改：前句改为“我对这部电影”或改“对”为“给”。 5.分句顺序不当：对于自己的路